《自然之道》教学设计(含课堂练习)

1、自然之道教学设计教学目标1 、认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3 、 丰富见闻， 激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点1 、会写 14 个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。教学设计一、课前热身同学们，你知道揠苗助长也叫拔苗助长的故事吗？谁给大家讲一讲呢？指名讲一讲，或者播放故事视频 。讲得真不错，看来你平时一定很喜欢看书。二、

2、导入新课同学们，今天我们再来学习一篇跟大自然规律有关系的课文自然之道。请同学们跟老师一起板书课题。教师板书“自然之道”不带 9 。齐读课题。三、检查预习 我会读同学们已经预习课文了，这些生字你会读吗？课件出示生字。谁愿意试试？来，你试试。Xx 这个字没读对，来， 谁教教他， 再读一遍。你也试试这个字，你也试试，你也试试，全班一起。课件出示加上词语。组成词了，谁读第一行？谁读第二行？课件突出“愚不可及”谁知道“愚不可及”这个词语的意思啊？来，请你说。“及” 在字典里的意思是 “赶得上， 比得上” 的意思。所以“愚不可及”就是愚蠢得谁都比不上，愚蠢到了极点的意思。你看，通过查字典、抓住关键字的方法

3、就能准确地理解 词语的意思。文章中还有一个地名不好读呢，谁想来读读？ 来，请你试试。 课件出示 加拉巴哥岛。我会写看来，同学们都会读了，那你会写了吗？我们来听写两 个字。课件黑屏请同学们拿由练习纸，开始， “愚蠢”。请注意写字的姿势。教师巡视。选择写错的或者没写错但是不很漂亮的展示。我们来看看这位同学写的。投影展示。他写对了吗？那怎样才能把这两个字写漂亮呢？课件由示大家观察一下。谁来说说，“愚”字怎么才能写得漂亮？下面的“心字底”要写大、宽，托住上面的“禺”。对。那“蠢”字呢？上面的“春”字要写的大一点，“春”字的“撇捺”要分开，要舒展，要包住下面的两只虫。下面，请同学们看老师写一写。师板书“

4、愚蠢”二字。写“愚”字要注意，中间长竖和提连，心字在下要写大;写“蠢”字要注意，“春”字撇捺要舒展，两只虫子藏 下面。大家再写写这两个字。教师短暂巡视，找一名写得好的同学投影展示。好了同学们，先停一下，咱们先来看看这位同学写的，你看，进步多了吧。没写完的同学，请把练习纸收好，课下再写。四、初读感知课件出示。下面，请同学们看大屏幕。听老师读自读要求。好了，开始大声朗读课文吧。学生读课文，教师巡视。控制时间，有一部分学生读完就叫停。好了，同学们，谁来说一说，课文都写了哪些人物和动物呢 ?指生说，相机板书。我们 向导 幼龟 食肉鸟那他们之间发生了什么事呢？谁能看着黑板，用几句简单的话说一说呢？指生说

5、。教师相机指导学生说简单。我们和向导到加拉巴哥岛旅游，看到一只食肉鸟在啄一只幼龟，我们让向导救了那只幼龟，却伤害了更多的幼龟。相机板书就像这样，先找出课文都写了谁，再想想他们之间发生了什么事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说清楚。下面就和你的同桌试着说一说吧。学生和同桌互说。五、细读感悟同学们，我们了解了课文的主要内容，你还有什么疑问 吗？同学们你有没有发现文章中有一处地方写生了我们和 向导态度的截然不同。指生说。可以读读文中的句子。引导学生发现我们和向导态度的不同，我们非常焦急， 向导却若无其事地说，叼就叼去吧，自然之道就是这样的。同学们真会读书，那到底看到了什么样的情景，让我们 非常焦

6、急呢？我请两位同学读课文的第三、四自然段。课件由示第三四自然段。指名读，注意纠正读音。到底是什么样的情景，让我们如此的焦急呢？指名说。能不能读读文章中的句子。哦，原来是一只幼龟遇到了危险啊？所以一一我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说一一引导 学生接。遥控笔由示重点句子。同学们，小幼龟的头上没有壳的保护，而此时此刻嘲鸦 正用它那尖尖的嘴啄小幼龟的头谁还想来读？我听由了你的焦急。激光指重点句子。同学们，小幼龟就要被嘲鸦拉走了啊。还有谁想读？同学们，嘲鸦是一种非常凶狠的鸟， 他连人和狗都敢啄。看到这样危险的情景，我们都很担心，来，一起读。同学们，我们这么的焦急，向导又是怎样的表现

7、呢？指名说。你知道若无其事的意思吗？“若”是好像的意思。向导为什么“若无其事”呢？引导学生理解，向导心中有数，知道这是“自然之道”， 他不想破坏自然界的规律。你看，我们在这里急得不行，向导却若无其事。我们来 读读他们的对话吧。课件由示。请同学们看大屏幕，老师把原文改动了一下。谁读我们的话？谁读向导的话？谁读旁白？分角色读。纠正读音。同学们，向导若无其事的表现，让我又有了一个疑问， 向导也看见了那只嘲东鸟在啄小幼龟吧，那到底小幼龟什么样 的表现，让向导若无其事的呢？我们就来当一次小侦探，再认真地读读第三自然段，想一想，在这段话中，除了危险，你还发现了什么？课件出示第三自然段，学生读。谁来说说，除

8、了危险，你还发现了什么？小幼龟似乎在侦察外面是否安全。从哪个字最能体现出来呢？引导学生体会“探”字。课件出示“探”字。“探”字是什么意思啊？能不能换成“伸出”呢？从这个“探”你体会到了什么呢？课件出示小幼龟探头的动画。同学们请看。幼龟把头探出来了。幼龟原来有保护自己的本领啊，他可真厉害呢。谁愿意来读读？课件出示重点句子。同学们，你看，这个“探”字用的多么准确啊，我们在写作文的时候也要准确把握字词的运用。就是这个“探”的动作，让向导若无其事的。可是游客们不知道啊，还劝向导救了他，接着发生的事情就不是让大家焦急那么简单了，而是 （引导学生接） 极为震惊。请同学们默读课文的第 5-8 自然段， 想一

9、想游客们看到了什么样的情景呢？ 画出相关的词句。生默读课文。课件出示海滩图片。同学们快看，这么多的幼龟，在爬向大海，谁都不想拉 在后面，课文中用了一个词，你知道是哪个吗？引导学生说“争先恐后”。这时候，幼龟心里会想写什么呢？指名说。大家快离开巢穴吧，我们终于可以进入大海了。然而，等待他们的是什么呢？课件由示“食肉鸟”飞入的画面。六、课上练笔请同学们拿由练习纸，把你想象到的画面写下来。可以 用上你积累的好词好句。播放音乐。生练写，教师巡视，控制时间。有的同学们可能还没写完，没关系，你可以说由来。指生说。由示重点句子。多么惨烈的一幕啊，请你读。再指生说。幼龟们本来可以进入大海，尽情遨游的，可是现在 请你读。再指生说。这一幕本来是可以避免的，可是就因为我们的愚不可及, 所以 请