23、孔子游春 (2)

1、23、 孔子游春【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2、8两个自然段。2、学会本课生字、新词，联系上下文体会课文中成语的意思，并选两个造句。3、感悟孔子的品格和智慧，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情意。【教学重难点】联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，感受孔子的智慧和循循善诱的教育方法。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；2能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，概括课文主要内容。3初步体会孔子话语中所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情情意。【训练点】了解每一个自然段的大意，

2、概括课文主要内容。【教学过程】一、揭示课题。1（出示句子）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？板书：孔子 2孔子是什么人？你们还知道关于他的哪些名言或故事？3今天这节课，就让我们随同孔子一道去那风景秀丽、春光融融的泗水河畔游春。（补充板书：游春）。 知道“游春”的意思吗？对，就是春游！只不过古人把这叫做“游春”或者是“踏青”。二、检查预习。1出示词语飘逸 凿石壁 蹲着桃红柳绿 草色青青 波澜起伏 意味深长 奔流不息 善施教化 司空见惯 绿草如茵有福同享 有难同当 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 情不自禁 手舞足蹈2理解下列词语的意思：司空见惯 从容不

3、迫 深思熟虑 温文尔雅三、整体感知。1快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？2小组讨论。3全班交流：赏 春 论 水 言 志四、赏泗水春景。出示语段：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语1全班交流：(1)请大家小声地读一读，把语速放慢，用心去感受、体验、品味这烂漫的春光。(2)引导学生谈感受：这段话写出了什么？美在哪儿？句式工整，想象恰当，手法形象，总分构段，用词精确(3)展开想象，练习

4、说话：（ ）是她（ ）的（ ）（ ）是她（ ）的（ ）（ ）是她（ ）的（ ）(4)指导朗读：看同学们这陶醉的神情，老师知道大家仿佛身临其境，来到了泗水河畔，亲眼目睹了这美妙的景象，有声有色的朗读有利于表达情感，就让我们一起有感情地把这段文字朗读一遍，再一次去感受泗水河畔那如诗如画的春景。(5)练习背诵这一段话。五、写话设计：结合清明假期自己的游览经历，仍以“大自然多像一位伟大的母亲！”为中心句，展开想象，仿写。【板书设计】赏 春孔子游春 论 水 言 志第二课时【教学目标】1学习课文中论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读。2凭借课文的具体语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而

5、初步了解孔子的大教育观和博大精深的思想。3学习课文，渗透论语的有关内容，激发学生学习古文和了解儒家思想的兴趣。【训练点】联系实际，体会孔子论水那段话所蕴含的道理。【教学过程】一、 复习导入。1上节课我们初读课文，知道课文主要讲了什么事？（赏春、论水、言志）2让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春。 引背第2自然段：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地二、 观水，论君子之道 。1浪漫的泗水春景让人赏心悦目，可孔子却久久地站立于泗水河畔，凝望着泗水，陷入了沉思。孔子究竟对水有怎样独到的见解呢？2一读，理清结构。 （1）孔子的话是围绕哪句来写的？ （2）君子是指怎样的人？（人格高尚的人） 孔子为

6、什么要这么说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。3二读，理解孔子论水的深刻含义。 这么深刻的句子一定让你想到了很多成语、古诗、课文让我们静下心来，默读这一段，从描写水的品性的四句话中选择你深有同感的一句，谈谈你的理解，可以用上熟悉的成语、名言警句等。交流： （1）有德行：无私仁厚 长江之歌你有母亲的情怀 （2）有情义：温文尔雅 “或”的意思是？（有时的意思） 这个水“流必向下”“或方或长”是什么意思？ （3）有志向：百折不挠 穿、凿滴水穿石的启示，你是从哪些字感受到了水的这种力量？ （3）善施教化：求真求善，润物无声（4）同学们，水仅仅有这四点美德吗？课文中没有写出来，选择其中

7、的一句，补充完成。出示：水清澈透明，它好像( ) 水若满则溢，它好像( ) 水川流不息，他好像( ) 4三读，读出情感。 （1）短短的一段话，包含了孔子对水的什么样的感情啊？ （敬仰、热爱、深情，指导朗读） （2）孔子爱水，并不仅仅出于自己的偏好，其中更有他对水的深刻哲思。难怪他会凝视着泗水的碧波，意味深长，谁来读读。5四读，读出形象。 （1）水是“真君子”，弟子们听孔子论水，除了听出水的品性，听出老师对水的喜爱吗？弟子们还听出了什么？ 师生交流（教育弟子，教育自己） （2）孔子是君子吗？从文中看出他是个什么样的人呢？（善施教化、循循善诱） 孔子论水，不仅是教育弟子怎样做人，而且也是他内心世界

8、的表白呀！孔子借水传递给我们一个君子的初步形象，君子要引背课文。6拓展孔子的君子观论语中有关“君子”的名句。 君子，是孔子心目中具有高尚品德和完美人格的楷模，在论语中出现过107次，你还知道孔子眼中的君子还是什么样的？交流： 如：君子坦荡荡，小人长戚戚。论语.述而 君子喻于义，小人喻于利。论语.里仁 君子泰而不骄，小人骄而不泰。论语.子路 君子欲讷于言而敏于行。论语.里仁） 论语就是一部君子之书，孔子借论语告诉我们君子要有“仁义”的博大胸怀。三、言志，立君子之志。 孔子观水，论君子之道。弟子们领悟他的话了吗？1一读，说说弟子的志向。 （1）子路的志向：乐善好施 （2）颜回的志向：谦逊有礼 （3

9、）孔子：心怀天下，心系百姓2二读，古今对照。 孔子和弟子们言志的这段课文是根据论语中公冶长第五的一段话改编而来。 出示：颜渊、季路侍。子曰：“盍各言其志？”子路曰：“愿车马轻裘与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” （1）师生共同理解该段古文。 （2）古今对照，男女分读志向。3孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中践行着自已的“君子”的志向，成就了儒家思想的开端。那么我们呢？交流出示： 君子莫大乎与人为善。 孟子 君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 三国·诸葛亮 君子之为利，利人；小人之为利，利已。明·方孝孺引读：公元前300年,孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物孟子说公元200年，三国时期丞相，中国传统文化中忠臣与智者的代表人物诸葛亮说1400年，明代刚正不阿，不屈而死的方孝孺说42500年后的今天，就在这个课堂上，我们也在无限神往地传承着君子之道，朗诵第8自然段。5透过这流传千古的话语，我们