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文档简介

1、234的乘法口诀教学目标1. 在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学过程一、激情导入1.出示场景。说说数学信息二、学习新知1. 谈话：说说每个活动一共几个小朋友。怎么知道的。2. 学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么？学生回答。提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？讲述：

2、1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。追问：二二得四表示什么意思？表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=你运用什么口诀？ 3. 学习3的乘法口诀。谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。出示小朋友荡秋千的场景。提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，

3、2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=，3×2=，用什么口诀？王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。1×2= 2×3= 3×3=3×1= 3×2= 3×3=2×2=过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!4. 学习4的乘法口诀。王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。多媒体演示小朋友乘小火车的场景。谈话：这么

4、多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。 车厢的个数1234人 数481216谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试!讨论交流得出：1×4=4 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×4=16 四四十六小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？4×1= 4×2= 4×3= 4×4=5. 学习1的乘法口诀。让学生自己填写1×1=，并编出口诀。三、巩固练习1. “想想做做”第1题。教师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填完整。学生独立作业。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。2. “想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。3. “想想做做”第3题。每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。4. “想想做做”第4题。学生

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