26《水》第一课时

1、26水1、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字：储、勺、膝，一个二类字：窖； 读准“扇”“血”在文中的正确读音； 理解:“储藏”“水窖”“风干”等词语。 3、指导学生能够通过联系上下文的方法理解母亲说的“你们真的饿坏了”的“饿”的真正含义。 4、体会作者不写缺水之“苦”，却具体描写水给村里人带来的“乐”，了解“反衬”这一写法。 5、激发学生热爱自然，珍惜水资源的情感。 2、 教学重点： 通过反复地朗读、品味文中的语言，体会人们对水的渴望，用水时的心情。 3、 教学难点：初步感知作者不写缺水之“苦”，却具体描写水给村里人带来的“乐”的“反衬”这一写法。4、 教

2、学过程： 第一课时教学目标： 1、指导正确、流利地朗读全文。 2、学会本课3个生字：储、勺、膝，一个二类字：窖； 读准“扇”“血”在文中的正确读音； 理解:“储藏”“水窖”等词语。3、学习课文一、二自然段，初步体会水的“珍贵”，水给人们带来的“乐”。指导有感情地朗读。4、初步了解“反衬”的写法。教学重点： 指导读全文，整体感知课文内容，学习一、二自然段。教学难点： 初步感知作者不写缺水之“苦”，却具体描写水给村里人带来的“乐”的“反衬”这一写法。教学准备： 课件教学过程：（一） 导入: 今天，我们来学习一篇新课文水。 在学习课文之前，老师先请大家认真地读一读这篇文章中的一句话，看看，你从中读懂

3、了什么？ 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 出示： 1、学生认真自由地读句子。 2、集体交流。（引导学生从句中的“一个村子”“十公里之外”“很小的泉眼”“一个小时”“一担”这些词语中读出一个村子的人要到很远的地方排很长时间的队，才能取到很少的水，从而体会取水不易|吃水艰难|水的珍贵。） 3、学生感情朗读。（请把你刚才读懂的内容通过朗读表达出来。）引导想象：我从他的朗读中仿佛看到一个村子的人匆匆赶往泉眼的情景。 你从他的朗读中仿佛看到 。 4、作者运用了“一个村子”“十公里之外”“很小的泉眼”“一个小时”“一担

4、”这一系列的数量词，（边说边点红以上词语）形象真切地告诉我们：水，成了村子里最珍贵的东西。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。水成了村子里最珍贵的东西。 5、出示句子比较：体会“逗号”既表示停顿，更是突出强调村子里最珍贵的东西是水！ 板书：最珍贵指名读、齐读这句话。 同学们，这个严重缺水的偏僻村庄就是作者马朝虎小时候生活的地方，在这篇课文中，他用文字向我们回忆了人们对水的渴望，给人以极大的震撼！让我们再读课题水！ 【设计意图：课文的导入是为了激发学生阅读兴趣，是为课文的学习服务，是为下文学习奠定情感基础的。我打破常规，直接运用文中的句子引导学生读、思、交流，从而知道作者儿时所在地区严重缺水的程

5、度，对于现在用水极其方便的孩子们来说在心灵上是一种巨大的冲击。同时，也直扑课文主旨，节约了教学时间，体现“高效课堂”的理念，我认为这是用好教材的体现。既然用到教材，就要用好。如：除了让学生在读中感悟到此地村民取水的艰难，水的珍贵，这是内容层面，我还适时引导学生，作者运用一系列数量词的描写方法及体会“逗号”的作用，这是表达层面，随文学习必要的语文知识。】（2） 学习字词:1、课前同学们已做了预习，现在老师检查一下：储水 储藏 一勺水 水窖 膝盖出示：储：字音、字形。 勺：字形。（指导书写）窖：字音、字义。 膝：字音、字形2、 文中有两个多音字，你一定也能读准：母亲一手拿着一把麦秆扇往我身上扇风。

6、我感觉得到血管里血的流动在加快。出示：提醒学生将这两个拼音注在书上。【设计意图:学生虽已进入高年级，有了自主识字的能力，但课堂上仍要利用几分钟时间进行检查、适当指导，夯实学生的语文基本功。“扇”“血”这两个多音字是教者在反复朗读课文时发现的，而且不同读音又出现在同一句话中，学生朗读时可能会遇到困难，因此出示这两句话，指导学生读正确，巩固读音。】（3） 整体感知课文内容:作者在文章的开头告诉我们，水是村子里最珍贵的东西。那作者围绕水的珍贵还写了什么呢？ 1、第二自然段。读这一自然段，我想请第一小组的同学合作完成。大家齐读第一句，第一个同学读第二句话，第二个同学读3、4、5、6句话，大家思考，老师

7、为什么这样安排。 这段采用了总分结构，告诉我们下雨天是村子里每个人都期盼的日子。因为雨天除了可以储水，更可以享受尽情洗澡的痛快。 板书：下雨天（储水、洗澡）【设计意图：该段是总分结构，总写“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”然后从“储水”“痛快地洗澡”两方面来写期盼的原因。用小组合作朗读的形式，激发了学生的学习兴趣，又为学生能够发现总分结构做了铺垫。这样，节省了课堂时间，提高了学习效率。我相信学生能够很快抓住总起句概括本段内容。】2、第三至六自然段。指名分别读3、4、5、6自然段。边读边思，完成填空： 3-6自然段作者回忆了 时，母亲用 为我们四兄弟 的情景。出示:这部分同样写了洗澡，不同的

8、是我们洗澡用的水不是雨水，而是一勺水！ 板书：一勺水（洗澡）同学们，缺水的日子是艰苦的，但作者却写了两件快乐的事。一件是一件是 作者为什么要这样写呢？ 板书：苦 乐 【设计意图：本篇课文语言描写生动细腻，情感真挚。所以在第一课时的教学中，教者一定要舍得给出时间让学生进行充分地朗读，为第二课时的教学打下基础。要求不宜过高，做到正确、流利即可。有的段落当中，长句子比较多，教者认为一定要随机进行指导、示范，扎实进行朗读训练。后面四个自然段，篇幅比较长，让学生概括这部分的内容可能比较困难，于是，我便设计了一个填空，学生完成起来就比较容易了。】（四）学习第二自然段：1、同学们，水如此珍贵，村民们使用起来

9、，一定格外珍惜。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快洗上一回澡。 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。出示：请大家自由地读读这段话， 也加入到他们洗澡的行列中去。2、 孩子们是怎么做的？谁来说一说。 3、大家看，（课件出示重点）他们“全身脱得光溜溜的”，一边“奔跑跳跃”，一边“大呼小叫”，而且还“仰起头”，“张大嘴巴”，去“吃”雨水。女孩子，你来说，你还会干什么？ 男孩子，你还会做什么？ 4、天真可爱的孩子忘记了一切，尽情享受着洗澡的快乐。和我们一样快乐的还有谁？谁来读一读。 5、看来，大人们也禁不住雨水的诱惑，哪怕穿着“短裤”“长衣长裤”，也要冲到雨水里，尽情地享受难得一遇的待遇。 6、这样的日子，就像过节一样，让人期盼，让人兴奋。我们一起来读。 7、下雨天，不管男女老少，都是那样的欢呼雀跃，都是那样的兴高采烈，这种雨天洗澡时的“乐”，更让我们感受到无水洗澡时的苦啊！ 【设计意图：本段内容学生理解起来不是很困难，所以主要是通过朗读来品味语言，体会情感。