25、咏华山教案

1、25、咏  华  山 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重、难点：指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：多媒体、画简笔画教学时间：两课时第一课时  课时目标：1正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。    2学习18个生字，其中绿线内的11个只识不写。了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写 “华、岁、齐、称、代”

2、。培养学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、揭题导入，谈话激趣1.由“华”的古文字导入，读准字音。学习生字“华”，师板书“华山”，生跟着书空“华”。2. 简笔画：高高的华山。出示句子：“啊！华山真高哇！”联系学过的东方明珠中的语句指导读。3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。（板：咏）“咏”就是歌咏、赞美的意思。4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？揭题，读题。二、初读课文，学习字词1.范读。边听边标出自然段。听后交流，有几个自然段？2.自由读。看清每一个字，遇到生字或难读的字，可以圈出来，对着拼音，多读几遍。3. 读准生字词生字卡片，先出示一类字6个。指名当小老师，开火车。10

3、个二类字。自己试读。为了记得准，我们帮着分分类。如：宋、赞与诵，都是平舌音。其他让学生分一分，再分组读。4.轻声读课文，一起在课文中划出词语来。5自己再读一读。6 出示词卡：沿着山路     艰难     宋代    寇准    七岁   与   齐   山腰间    情不自禁    吟诵    称赞

4、0;   华山  山顶带着词语登山，开火车读，齐读。三、 课中操。四、再读课文，重点突出1读咏华山这首诗。指导读准“与”和“齐”。通过画一画古代的“齐”字，理解“齐”就是“整齐、一样高”。指导写好“齐”。  2指名读句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。读准字音，注意标点停顿。分组读两句话。3自己读句子： 他们沿着山路/艰难地/爬上山顶。注意句子中的停顿，标出斜线。指名读。齐读。4齐读25课。四、引导发现，指导写字1 出示生字：岁有什么好办法记住这个字？学习新偏旁“山字头”，比较“山字头”和单独写的“山

5、”。2观察三个生字卡片上的字，“华、齐、岁”，有什么发现？同样是上下结构，但在田字格中的位置有什么不同？ 3看看这两个左右结构的字“称”“代”，用什么办法能很快地记住他们？禾木旁与“禾”有什么不同？给“称”找些朋友。“称赞”是什么意思呢？“代”，边范写边说顺口溜。4在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点：指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：多媒体、画简笔画教学过程：一、复习生词沿着山路     艰难&

6、#160;      宋代    寇准    七岁     华山  情不自禁 山腰间    吟诵     称赞    山顶二、学习第二自然段1、简单介绍华山，突出“自古华山一条路”。 2、这么高的华山，寇准和先生要爬上去容易吗？（不容易）是呀，出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。（1）把楼房与华山的高度想比较，突出华山的高！爬这样二十层楼，你会有什么感觉？（2）孩子们，

7、你们知道吗，华山的顶峰有2200多米，有一百层楼房那么高。（画简笔画）而且，华山的山路又陡又窄，可难爬了。如果你走在这山路上，会有什么感觉呢？（3）看来，要登上华山确实非常艰难，谁来读好这句话？ 3、登华山可真艰难呀，可小寇准一点都不害怕，还是勇敢地跟着先生往上爬，终于他们沿着山路艰难地爬上山顶（在山顶上画两个人）站在高高的山顶上，看着周围美丽的风景，他们不由得感叹道 （出示：啊！华山真高哇！板贴）指名读、齐读4、寇准和先生站在山顶上，从哪些地方感受到华山的高呢？请大家自由地读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的句子，找到后还可以读给同桌的小朋友听一听。 （一）你还从哪句话感受到了

8、华山的高？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）为什么？（1）是啊，只有蓝天在华山的上面，其他的山都比华山矮，在蓝天下，华山是最高的。（板贴华山）这就是华山，它头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。所以登山者才会忍不住地说：（学生齐读）啊！华山真高啊！（2）那远远近近山应该在哪儿呢，谁来画一画？你为什么这样画？是呀，跟旁边的山相比，华山也是最高的，远远近近的山都在自己的脚下。（画远处的山）（3）可老师不明白了，这里的“自己”指的是谁呀（板贴：寇准和先生）（3）寇准和先生站的可真高啊，你能把华山的这种高读出来吗？（分男女生齐读）站在这样的高山上，情不自禁地说：学生齐读：啊！华山真高啊！（4）看到这么

9、壮观的景色，寇准用了这首诗中的哪一句来赞美它呢？（出示整首诗）“只有天在上，更无山与齐”（变色）你能读好这句诗吗？寇准站在山顶上，看到不管是近处的山还是远处的山都比华山矮，不由得感叹道：（指板书齐读）啊！华山真高哇！（二）你还从这一自然段的哪句话感受到了华山的高呢？（出示第二自然段）（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云）（1）别急着坐下去，能说说你的理解吗？平时，太阳离我们很远，现在却很近，为什么呀？（华山很高）站在高高的山顶上，太阳就好像在我们的头顶，我们一抬头就能看到太阳，一伸手好像就能摸到太阳。谁来画这个太阳？ （2）谁也找到了这句话？你又是从哪里感受到华山的高的？平时，白云都在高高的蓝

10、天上，现在呢山腰间。看来华山可真高啊！谁来画白云？（画简笔画）看，朵朵白云飘荡在山腰间，寇准和先生站在山顶上，怎样才能看见白云呢？（低下头）（3）想不想亲眼来看一看这神奇的景象？（出示画面）（师读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云）（4）现在，你能读好这句话了吗？（指名2人，评价）一起来读。（5）听了你们的朗读，老师都好像站在白云上面了，难怪寇准又不由得感叹道：（看板书齐读）啊！华山真高哇！（6）这么美的景色，寇准又吟诵了哪一句诗来赞美它呢？（出示整首诗）“举头红日近，回首白云低”（变色） 谁再来读一读这句诗？（抬头就是红红的太阳，白云在山腰间飘呀飘的，多美呀，谁来美美的读一读？你

11、还加上了动作呢，感觉更美了，谁能像他一样来读？）我们一起来读。5、现在，谁能来把整首诗美美的读一读？6、刚才我们已经理解了每一句诗的意思，现在让我们把这首诗和课文中的句子来对照着读一读，完整的感受一下这高高的华山吧，分男女生来读。7、多高的华山呀！此时此刻，华山就在你的脚下，它已经完全被你征服了，你的心情怎么样？（高兴）你真想高兴地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）实在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫情不自禁。（出示，领读，分小组读）寇准登上这高高的华山，心中也是无比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟诵起来（齐读古诗）。像你们这样全身心的投入，用赞美的语气来吟诵就叫“咏”，咏华山就是用诗歌来赞美华山，跟着老师再来美美地读一读课题。四、总结延伸，升华情感  1、寇准7岁时就吟诵出这么一首好诗，难怪先生会连连点头称赞！谁能学着先生的样子来夸一夸他？如果你也在寇准的身边，你会怎样称赞他呢？学生说，老师也连连称赞。2、孩子们，你们知道吗，寇准长大后还成了宋代的宰相，治理国家，抵抗外敌入侵，像现在的温家宝