27鱼游到了纸上

1、鱼游到了纸上教学目标1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。一、青年看鱼师：朗读课文两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。第二，仔细找一找，找到青年看鱼的句子，用横线画出来。（课件出示）指名答生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

2、）师：请问，青年是怎样看鱼的？生：老是 呆呆地 、静静地。生2：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。师：即他就是鱼，鱼就是他。生3：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。生4：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：忘了吃饭，忘了回家。这不正是“忘我境界”的生动写照吗？生：齐读（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼爱到了忘我的境界。）二、青年画鱼师：课件出示青年画鱼的句子

3、，请生填空。生：（课件出示）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位( )地画下来，像姑娘    那样细致；有时又  ，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个  人。 师：生把括号里的词语补充完整，在小组交流。指名汇报。生：填词的同学把句子读完整生：体会工笔细描、挥笔速写！（课件出示图画）生：齐读此句师：看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？生1：留给我印象最深的是他画出的鱼仿佛在纸上游动。生2：我印象特别深的是他画得像姑娘绣花那样细致。生3：我印象特别深的是他画画一丝不苟。师：有同学对一丝不苟的

4、印象很深，有同学对所画的游鱼印象特别深，也有同学对青年画画的细致印象很深，是吗？生：（齐答）是的！师：（稍顿）但是，你们留意过这个细节吗？（课件呈现：“那位青年在  静静  地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”）“静静”，“静静”地画画，那位青年在“静静”地画画。请问，什么叫“静静”地画画？生1：就是没有声音，一丝不苟地画。师：没有声音，安安静静地画，是吗？这是他的理解。生2：就是对旁边的干扰不去注意它，他是静静的，没有什么抱怨的，在那边很认真地画画。师：对周边的干扰没有丝

5、毫反应，是吗？谁还有不一样的看法？生3：静静地画画也就是一句话也不说，只顾低着头画画。师：对“静静”地画画，你们都有着各自独到的理解，这很好！但是，对于这样一个无声无息却又意味深长的字眼，光有理解那是远远不够的！你得去感受它，去看见它，你得把它还原成一幅幅真切的、生动的画面！请大家闭上眼睛。随着老师的描述，请你仔细地看一看青年静静地画画。生：（闭上眼睛，倾听老师的描述）师：（朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。2、通过青年画出的鱼想象鱼的动态睁开眼睛。看到青年静静画鱼的场景了

6、吗？你仿佛看到了金鱼的哪些动态？生1：我看见金鱼往前慢慢游着，突然一个急刹车，又往回游了过去。师：转身，是吗？好，这是一个动态，请你站着。谁还看到了不一样的动态？生2：我看到鱼在水里吐着一个一个的水泡，水泡还一直往上冒。师：吐泡泡，一个可爱的动态，请你也站着。你们还看到了金鱼的哪些动态？生3：我看到金鱼在水里游来游去，还不停地甩着尾巴。师：甩尾巴，这是金鱼非常典型的动态，是吧？好，请你站着。我知道，还有各种不同的动态，是吗？那么，这些金鱼的动态，那位青年又是怎么画的呢？（指着生1）你来给大家读一读青年画金鱼转身的动态。怎么读呢？就读这段话，读到“很快地画出金鱼的动态”这个地方，你就把“转身”这

7、个词语插到“金鱼”的后面，读成“很快地画出金鱼转身的动态”，其它统统不变。这样会读吗？生1：会。师：好，大家注意看。现在，青年开始画金鱼转身的动态了生1：（朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼转身的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：看到了吗？生：（齐答）看到了。师：（指着生1）我想问你一下，当那位青年在画金鱼转身的时候，他还需不需要再走到金鱼缸边去看看金鱼是怎么转身的？生1：不需要。师：为什么？生1：因为他以前每天都在观察那个金鱼的动态，金鱼的所有动作都印在了他的脑袋中了。师：金鱼印在了他的脑海里，印在了他

8、的心里，是吗？好，我们继续看青年静静地画画。该画金鱼吐泡泡了，是吧？大家注意看！生2：（朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼吐泡泡的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：（指着生2）请问，那位青年在画金鱼吐泡泡的时候，还需不需要再走到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？生2：不需要。师：为什么？生2：因为以前他每个星期天都会在金鱼缸边观察鱼的动态，所以都印在了他的脑海里。师：什么印在了他的脑海里？师：说得太棒了！好，我们继续看，该是青年静静地画金鱼甩尾巴的动态了。生3：（朗读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描

9、，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼甩尾巴的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：（指着生3）还是那个问题，当青年在画金鱼甩尾巴的时候，还需不需要走到金鱼缸边去看看金鱼是怎么甩尾巴的？生3：不需要。因为他每个星期天都来看，他看到了金鱼各式各样的动态，包括甩尾巴，那种甩尾巴的样子已经深深地刻在他的心里。师：一句话，当那位青年在静静地画着金鱼的时候，他心里装着的只有谁？生1：金鱼。师：他心里刻着的只有谁？生2：金鱼。师：他心里印着的只有谁？生3：金鱼。师：他心里记着的只有谁？生4：金鱼。师：是的，金鱼！工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，有人惊叹也罢，他的心里只有谁？生：（齐答）金鱼。师：（渔舟唱晚的音乐响起）再去看一看那位青年一心不乱地画画。预备，起生：（齐读）那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。“游”向境界师：同学们，这静静地画画，（指着黑板上的课题）画出的是这样的功夫生：（齐读）鱼游到了纸上师：这静静地画画，画出的是这样的境界生：（齐读）鱼游到了纸上师：这静静地画画，画出的是这样一声惊奇的赞叹生：（齐读）鱼游到了纸上四、体会青年的品质