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文档简介
1、小数的意义和读写方法教学设计四年二班教学内容:义务教育课程标准实验教科书教学目标:1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等,从而理解小数的意义,体会小数和分数的联系,会正确读写小数。 2、在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力,增强学习数学的兴趣和信心。教学过程:一、 回顾导入:1、师:在三年级时我们一起认识了小数,你还记得吗?(稍作停顿,学生回忆小数知识) 你对小数有了哪些了解?(生独立发言) (可以是读写方法、意
2、义、一位小数、组成部分、使用情况等)2、师(板书:0.3):会读吗?(生齐读) 你是怎样理解0.3的?3、揭题:今天起我们将继续学习小数的相关知识。(出示课题:小数的意义和读写方法)二、 展开新授:1、教学例1:(1) 课件播放例1: 师:你能读出这三种物品的价格吗? (个别读,师板书价格及读法) 0.05:请两生个别读再齐读,这个读法与以前学过的数的读法有什么不同? 小数部分依次直接读出数字就可以了。(2) 用“角”或“分”做
3、单位,说出这些物品的价钱。生答师追问:3角为什么可以写成0.3元?5分为什么写成0.05元呢?(1元=?分,1分是一元的几分之几?可以写成多少元? 5分是一元的几分之几,可以写成多少元?)4角8分是一元的几分之几,可以写成多少元?书p25/1(1)课件出示,直接口答。(2) 齐读0.05、0.48:0.05、0.48分别是一元的几分之几?与以前认识的小数有什么不同?揭示两位小数、一位小数的概念。2、教学例2:(1) 师:用分作单位的数是一元的百分之几,可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。 (出示一把米尺):
4、把一米平均分成100份,每份长多少? 1厘米是1米的几分之几? 可以写成小数是?(2) 播放例2的课件,师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况。 师:11厘米是零点几米? 29厘米呢? 你想到了多少厘米,写成小数是多少米?(3) 师:把一米平均分成1000份,每份长多少呢? 1毫米是1米的几分之几?可以写成小数是? 播放课件,稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况,并齐读这些小数,(指导:小数部分的零不能省略读)(4) 师:他们是几位小数? 分别表示千分之几? 有没有四位小数呢?你能举个例子吗
5、? 他表示多少分之多少? 按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。3、小结、揭示小数的意义:师:齐读黑板上小数和对应的分数。 黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的? 你还发现了什么?课件出示:分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几学生默读理解。师:两个省略号分别省略的什么?你能补充吗?三、 巩固练习:1、试一试:(课件播放题目)师指导:第一幅图把正方形平均分成了几份?每一份是什么形状的? 第二幅图能? 第三幅图把什么看作整数“1”了?平均分成了几份?你是怎样看出来的? 每一份是什么形状的?独立填书。全班交流,并结合图说说0.7、0.43、0.009分别表示什么?2、练一练第二题,独立完成在书上。全班交流。3、练习五第二题、第三题。独立练习,口头汇报。0300表示什么?4、练习五第四、五题。 独立练习,全班交流。四、
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