2《小数的意义和读写方法》教学设计

1、小数的意义和读写方法教学设计四年二班教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数。 2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。教学过程：一、            回顾导入：1、师：在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？（稍作停顿，学生回忆小数知识） 你对小数有了哪些了解？（生独立发言） （可以是读写方法、意

2、义、一位小数、组成部分、使用情况等）2、师（板书：0.3）：会读吗？（生齐读） 你是怎样理解0.3的？3、揭题：今天起我们将继续学习小数的相关知识。（出示课题：小数的意义和读写方法）二、            展开新授：1、教学例1：（1）    课件播放例1： 师：你能读出这三种物品的价格吗？ （个别读，师板书价格及读法） 0.05：请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？ 小数部分依次直接读出数字就可以了。（2） 用“角”或“分”做

3、单位，说出这些物品的价钱。生答师追问：3角为什么可以写成0.3元？5分为什么写成0.05元呢？（1元=？分，1分是一元的几分之几？可以写成多少元？ 5分是一元的几分之几，可以写成多少元？）4角8分是一元的几分之几，可以写成多少元？书p25/1(1)课件出示，直接口答。（2）    齐读0.05、0.48：0.05、0.48分别是一元的几分之几？与以前认识的小数有什么不同？揭示两位小数、一位小数的概念。2、教学例2：（1）    师：用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。 （出示一把米尺）：

4、把一米平均分成100份，每份长多少？ 1厘米是1米的几分之几？ 可以写成小数是？（2）    播放例2的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况。 师：11厘米是零点几米？ 29厘米呢？ 你想到了多少厘米，写成小数是多少米？（3）    师：把一米平均分成1000份，每份长多少呢？ 1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？ 播放课件，稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况，并齐读这些小数，（指导：小数部分的零不能省略读）（4） 师：他们是几位小数？ 分别表示千分之几？ 有没有四位小数呢？你能举个例子吗

5、？ 他表示多少分之多少？ 按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。3、小结、揭示小数的意义：师：齐读黑板上小数和对应的分数。 黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？ 你还发现了什么？课件出示：分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几学生默读理解。师：两个省略号分别省略的什么？你能补充吗？三、            巩固练习：1、试一试：（课件播放题目）师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么形状的？ 第二幅图能？ 第三幅图把什么看作整数“1”了？平均分成了几份？你是怎样看出来的？ 每一份是什么形状的？独立填书。全班交流，并结合图说说0.7、0.43、0.009分别表示什么？2、练一练第二题，独立完成在书上。全班交流。3、练习五第二题、第三题。独立练习，口头汇报。0300表示什么？4、练习五第四、五题。 独立练习，全班交流。四、