2、第一朵杏花第一课时

1、2、第一朵杏花教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2. 学习本课生字新词，能正确书写“皱”“仰”“泛”等生字，理解“顷刻间”“郑重”等词语。3关注竺可桢关注第一朵杏花开放时间的关键词句，对照其具体言行理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义，体会其在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4.结合课文内容，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。5.学习文中两次对话描写，第一次对话着力学习、体会并仿写提示语；第二次对话想象情景，补写提示语。教学重点难点：1.关注竺可桢关注第一朵杏花开放时间的关键词句，对照其具体言行理解课文结尾处竺可桢爷

2、爷一段话的含义，体会其在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。2. 学习文中两次对话描写，第一次对话着力体会提示语对刻画人物形象的作用并仿写提示语；第二次对话能想象情景，补写提示语。3.结合课文内容，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。教学准备：课件教学时间：两课时 第一课时教学目标：1.学习本课生字新词，能正确书写“皱”“仰”“泛”等生字，理解“顷刻间”“郑重”等词语。2.正确、流利地朗读课文，练习给课文分段，整体感知课文内容。3.学习竺可桢第一次观察杏花的表现，感受人物品质，体会提示语对刻画人物形象的作用并仿写提示语。教学重点难点：学习竺

3、可桢第一次观察杏花的表现，感受人物品质，体会提示语对刻画人物形象的作用并仿写提示语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，都开满了花。那你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们就来学习(板书：第一朵杏花)2齐读课题，比较：“一朵杏花”和“第一朵杏花”有何不一样？3请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了谁的哪一件事？ 二、初读感知，学习字词，整体感知课文。（一）生字新词检测：1.读准音：绽开笑脸  一株杏树  

4、0;广泛  仰起脸   泛出粉红  吹皱河水   皱纹  曾经  确定  估计  掌握2记住字形：仰（右半部分和“柳”比较）         泛（右半部分描红）  皱（字义理解）      曾（下边是个“日”，明白原因吗？）3.说说字义：郑重严肃认真。顷刻间极短的时间。词语拓展：刹那间、一瞬间、一刹那、霎时间、一眨眼、转眼间 （二）分组读

5、课文，说说课文主要讲了一件什么事？1.第一二大组读15自然段，说说主要写了什么？（第一年春天，竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的精确时间，孩子回答不出来。）2.第三四大组读615自然段，说说主要写了什么？（第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺爷爷郑重记下了这个日子。）3.竺爷爷为什么这么做？全班读最后一自然段，说说这一自然段主要写了什么？（竺爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。） 三、再读课文第一部分，感悟人物品质1.自己读读课文第一部分，关注竺可桢爷爷的表现，说说竺爷爷给您留下了怎样的印象？自己批批注注。2.同桌或四人小组组织交流，进行语言训练：（1

6、）我看到了一个（       ）的竺可桢爷爷，请大家跟我看哪一句，然后说理由。（2）请大家跟我看哪一句，结合词语具体说，最后总结：我看到了一个（   ）的竺可桢爷爷。3.全班交流：（1）“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。”a.相机理解“不同程度”：观察画面，想象杏花开放的各种程度的区别度之小，体会竺可桢爷爷每一朵都细细看过，比较过，看出开的大小、先后从中看出了(观察细致)的竺爷爷b.“走近”、“数了数”“四朵花”别人是赏花，竺爷爷是数花，在一片粉红的花苞中，

7、清清楚楚地数出了四朵花开放了，而且开放的程度不同。竺爷爷看花看得多仔细啊   （板书：仔细）（2）孩子见了问：“爷爷，您又看花啦？”这个“看”是一般的看吗？从这个“又”字：说明竺爷爷经常看花，看出这是个勤于观察、坚持观察的竺爷爷。（3）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”从 “弯下腰来”这个动作，感悟到竺爷爷的（和蔼可亲、平易近人），从“习惯地问”， 看出竺爷爷不耻下问、勤于探究。e.想象感悟：爷爷看到杏花开了，会习惯地问看到桃花开了，他会习惯地问看到北海的冰融化了，他会习惯地问听到知了叫了，他会习惯地问（4）“我是问第一朵是哪

8、天开的。”竺爷爷强调的是“第一朵”，他需要一个非常正确的答案,从中感悟到竺爷爷观察时很严谨、需要精确的答案。4小结：刚才我们抓住关键的词句，感悟到竺爷爷观察事物不仅仔细而且要求精确，他勤于观察、不耻下问，且平易近人、和蔼可亲。5.分角色朗读第一至第五自然段，进一步感受竺爷爷的科学态度。 四、学习课文第一次对话部分，练习写好提示语1.自己圈画第一次对话中提示语部分，想想这些提示语有什么特点？2.组织交流：（1）抓住人物说话时的动作、表情，来体现人物品质（2）人物说话时的动作、表情能符合人物的年龄和性格特点3.读读体会体会4.练习写对话：当同学争吵时、当一家人团聚吃饭时，人们又会说些什么

9、？说话时又有什么表现呢？请你回忆一下，然后写一写。5.组织交流，评议指导。 五、作业布置：1.修改并写完对话2.写出表示时间短的词语：顷刻间                                      &#

10、160;      3.分段写段意。一（1-5）：                                         

11、;                  二（6-15）：                                                      三（16）：