数学校本教研讲话稿

1、数学校本教研讲话稿1 / 10数学校本教研讲话稿新学期，新开始，我们以高度的责任心，十足的信心，认真贯彻校教 务处工作计划。本学期我们数学教研组将以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为 主题, ,以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂 教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步 提高。为了能在本学期的教研活动中，组织的及时、高效，将活动真正 落实好, ,责任到人, ,现组织本次教研活动，强调以下问题：1 1、加强教研组建设把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力 强, ,特别是对学生、对

2、学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要 通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式， 增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学 的指导和管理，以抓 课堂常规 为突破口，抓好各项常规管理。严格执 行教导处的各项计划。2 2、组织好下周的听评课活动听评课活动作为一项重要的教学常规活动，能促使教师提高课堂教 学水平, ,加强教师间的相互学习，互相提高。下周我们学校将组织听评课活动，本次活动在以往的基础上，学校做了严格的要求，不迟 到, ,不早退, ,认真备课，加强集体备课，提高课堂效率。听课要认真仔细， 做好课数学校本教研讲话稿2 / 10堂记录，及时组

3、织评课活动，评课要有深度，提出合理的教学建 议。3 3、本学期教研主题设计教研活动一周一次，本学期至少组织 1515 次教研活动，每次活动要求 主题明确，思路清晰，发言人必须精心准备，搜集材料, ,材料要打印，活动 本着自己有所提高，所有教师都要提高的原则。每位教师要高度重重视 积极参与，自己设计内容主题，内容可以涉及（教学常规、课堂教学模 式、小组合作学习、课题研究、案例论文研究、课件制作、集体备课 等等）活动时间：每周周四下午一、二节。活动顺序：九年级 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 八年级 1 1、2 2、3 3 七年级 1 1、2 2、3 3、4.4.活动主题：第三、四周准备完

4、成上发汇总。第三周、第四周教研活动以评课为主 ，以上内容从第五周开始，根 据自己的安排，提前准备好材料。4 4、学习讨论教研活动考核办法各位领导老师们大家好！首先我代表学校感谢教研室 xxxx 老师, ,把这么重要的活动放在我校 举行, ,对参加本次活动老师的到来表示热烈的欢迎。本次活动共五个环节：第一个环节，由我介绍本校的校本教研活动。第二个环节，由我校数学校本教研讲话稿3 / 10XXXX 老师执教的研讨课二年级口算两位数加两位数。第三个环节，由我校数学组的金牌教研组长 XXXX 老师主持的数学组教研活动介绍以及 本堂课教学设计剖析。最后环节是我们尊敬的数学教研员XXXX 主持的教师互动环

5、节。下面, ,我就本校的校本教研平时的做法做简要汇报：我校共有 4 4 个教研组, ,分别是数学组、语文高段组、语文低段组和 综合组。为了能更好的开展学校的校本教研活动，学校层面做以下努力1 1、保障活动时间和地点。为了能让老师们安心、专心开展活动，所以我们特意为老师们安排 半天的空节时间，如数学组老师安排在周二下午，这天下午数学组的全 体老师都没有课。每个学科都有半天的空节专门开展小本研究活动 的。2 2、保障活动奖励机制。活动开展好的、有特色的，组员获奖多的，学期结束后我们评优秀 教研组 2 2 个, ,发放奖金 500500 元给组内。这小钱各个组花的也很有意思，他们有时候会买点水果，来

6、吸引公开课后参加评课的老师。等等。3 3、保障活动经费支出。我们学校领导大力支持校本教研活动 ，外请专家指导，师徒结对等 等，为我们活动保障经费的支出。教研组活动开展的形式：我们学校的 4 4 个教研组长都特别强大，尤 其像我们的金牌组长 xxxx 老师, ,所以我们很多的校本教研活动都是安排 在组内进行数学校本教研讲话稿4 / 10的。1 1、读书活动，读专著。学期初，由组长负责为本组老师买专著，每人二本。一本平时自由 阅览, ,期末交读后感。另一本在教研组活动时间共同阅读，然后讨论记录。一学期开展集中读书讨论活动三次左右。2 2、视频观摩活动，这活动省时也省钱。教研组内一起观看，观后讨论并

7、写观后感，每学期三次这样的活 动。3 3、校级公开课. .我们学校校级的公开课每位老师都会上。校级公开课的绩效分数 比县级的分数还要高，这样可以激励大家都上公开课。开课率几乎能达到 100%100%勺原因也和我们教研组长的智慧离不开 的。4 4、主题教研活动，就是有主题的进行教研活动，像这学期。5 5、开展学科竞赛活动，像这次的基本功钢笔字比赛。一般每学期一次这样的活动。因为时间关系，就我校的校本教研活动我就简单介绍 ，希望大家能 多提宝贵意见。各位领导老师：大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学教 学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习 内容，会出

8、现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了 让每一个学生数学校本教研讲话稿5 / 10都能得到充分的发展，我校数学教研组本学期开展了以“分层施教，促进学生自主发展”的校本教研。在明确主题后 ，我们对 全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课 ，是因为他 具有代表性。新教材从三年级开始 ，在每一册都安排了这一内容，是教 学的一个难点。在前几次教研活动时，我们进行了多次集体备课，共同 研讨, ,形成共案。最后推选了姜鸿老师执教。各位老师， 经过大家的共同研究讨论， 我们形成了 解决问题的策 略-倒过来想着一课的教学共案。姜鸿老师又在此基础上结合本 班的实际情况进行了修改。今天

9、，她给我们展示了这节课。下面就请大 家结合这节课，围绕“分层施教，促进学生的发展”这个主题展开研讨，希望老师们畅所欲言。我们先请姜鸿老师谈谈自己是怎样在教学中落实分层施教的。我校数学教研组开展了分层施教，促进学生自主发展的校本教研，下面, ,我将围绕我所执教的解决问题的策略 倒过来想一课，结合课前数学教研活动中老师们的研究讨论，谈谈本课中分层教学的一点 设想和实施情况。1 1、学生分层课前, ,我依据学生的数学基础知识、学习能力、兴趣、智力诸方面的情况将全班学生分成高、中、低三个层次，当然这里的分层要遵循两 个原则：第一, ,这个分层是隐性的，老师只要做到心里有数，并不一定要 告诉学生数学校本

10、教研讲话稿6 / 10本人；第二, ,学生所处的层次也不是一成不变的，教师要以动态、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现 ，课后 作业等, ,合理进行调整，以调动学生学习积极性。这节课上，我将全班学 生分成 4 4人一小组, ,每组由一名优等生、两名中等生、一名后进生组合 通过小组学习和交流，既可以教师教学生，也可以学生教学生，在师生的 共同努力下，最终达到学生都得到发展的目的。2 2、目标分层根据因材施教的原则，我制定出与高中低三个层次学生学习可能性 相适应的分层教学目标。希望能通过分层教学 ，促使各层次学生都能学 到有价值的数学，自主发展。3 3、教学过程分层本节课的教学过

11、程中，我也渗透了分层教学，比如在教例 1 1 时我让 学生选择选用策略在自备本上尝试解决，学生学习的方式可以是独立解决, ,如果有困难可以向周围的同学请教、问老师，也可以打开书本自学。在学生汇报交流时，学生有看图、有列表格、有直接列式计算 ，不 同的学生运用了不同的方法解决问题，都达到了教学目的。4 4、练习分层结合教学内容我设计了三个层次的习题，让学生有选择性地练习，使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，从而增强他们的学习信心。 一星题, ,类型和例 1 1 相同, ,是基本的、带有模仿性的习题，要求人人会做；二星题, ,是对学生是否理解一半多几这一知识难点的测试 ；三星题, ,难点 是一半

12、少几，数学校本教研讲话稿7 / 10是稍复杂的习题，让优等生进行思考、练习。5 5、评价分层在教学中，我也注意了对不同层次的学生采用不同的评价语 ，对后 进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生 采用激励性评价，既指出不足又指出努力方向，促使他们的积极向上；对 优等生采用竞争性评价，培养他们严谨谦虚的学习品质，促使其不断超 越自我。以上就是我在这节课中所要渗透的分层教学的初步设想和实施情况, ,我知道在实际教学过程中有些地方还没能很好地落实体现，存在着许多不足, ,希望各位老师能多提宝贵意见和建议。今天, ,我就从解读教材的角度，着重谈谈在备课的过程中是如何设 想分层施

13、教，促进学生自主发展的。第一个方面：关注方法与策略的把握。例如对于例一的处理，教材的编写意图是激起学生对多种解题策略 的回忆, ,能选择适合自己的解题策略思考并解决这个实际问题。我们设 计了三种不同层次的教学，优等生自主选择解题策略解题；中等生进行 半独立学习，先自己思考，遇到困难可以请教同学或是老师；暂差生可以 同学帮助学习，或根据教材提供的策略来解决这一问题。让不同层次的 学生从自己的实际出发把握适合自己的结题策略 ，从而获取解决问题的 方法。让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。数学校本教研讲话稿8 / 10第二个方面：教法与学法的统一。教法与学法的关系，可以说是教学论中具有永恒

14、性的课题。教学中 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。在备课中，我们做了这样的 思考: :对于优等生教师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展, , 建构起新的知识体系；中等生教师实施半教半学的方式，提倡他们自己 先思考, ,有困难可以进行小组学习或同桌讨论；暂差生采取老师帮助学习或教材帮助学习的方式 ，进行教与学的统一。整个 教学流程努力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都得到应有的发展和提高 ！第三个方面：共性与个性兼顾。形象的说，共性与个性就是一组彩色铅笔，共性是书写绘画工具，都 是铅笔，个性是不同的色彩。例如在例二的教学中，我们力求让不同层次的学生都能体

15、验到“倒过来想”这一解决问题的共同策略，但在解决实际问题的过程中，我们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策 略。特别关注的是对题中信息的处理方式，不同层次的学生可以根据自 己的思维水平进行不同层次的整理 ：有直接摘录条件，有抽象的算式整 理，还可以分析条件之间的关系进行创造性的整理，从而体现实施分层施教的有效性。吴春琴：高老师在开学初参加区基本功竞赛也执教了这一课，你听了姜老师的课有什么想法。数学校本教研讲话稿9 / 10高茜欣：姜鸿老师执教的解决问题的策略 -倒过来想一课， 之前我也曾教过，今天在听了她的课后，令我感触颇深。在这里结合我 校这次活动的主题“分层施教 ，促进学生的发展”来谈自己的几点看 法。一、情境的创设，不只是为了引出问题拆礼物的设计，对于不同学生的意识不一样，优等生领悟思想，全部 学生激发兴趣。情境，有助于促进数学知识的学习和理解 ，体会数学来 源于生活。二、问题的探究，不只是为了获得结果教师对于问题的关注度不是停留于表扬，更注重的是解决问题的过 程, ,对于简单的问题也是如此。如例 1 1 的教学，体现“小问题，大思想”， 在例2