3《速度变化快慢的描述——加速度》说课稿

1、速度变化快慢的描述加速度说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 您们好！今天我要说的是加速度的教学设计，“加速度”选自2006人教版物理第一册第一章第五节。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三部分来进行说明。一、教材分析 1、教材的地位、作用、分析: 本节课（加速度）是力学中的重要概念，也是高一物理课程中比较难懂的概念之 一。而且加速度把运动学和动力学联系在了一起，起着承前启后的重要作用。 2、学情分析 在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。因此，在教学中，我将根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，尽量运用多媒体课件使教学形象、直观。根据素质教育新课程改

2、革标准的要求，我从一下三个维度分析确定教学目标： 3、教学目标： 知识与技能：本着面向全体学生的原则，我确定的知识与技能目标是：知道加速度的物理意义，掌握其定义公式和单位。知道加速度的方向与速度变化量方向一致。区别加速度、速度、速度变化量。 过程与方法目标：通过对学生认知能力和基本现状的分析，我确定的过程与方法目标是：通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别 高中阶段的同学有一定的理性认识基础，对学习有了更加理性的认识，因此我确定的情感与态度目标是：通过所学的速度知识在生活中的实际运动，激发学生学习物理的兴趣和愿望，进一步培

3、养学生分析和解决问题的能力。 4、教学重点、难点 高一的学生已经能够独立进行学习，对知识也充满着强烈的好奇心和学习兴趣。同时他们具备了一定的感性认识基础，但他们的理性认识还有所欠缺，所以根据学生的心里特性和认知水平，我确定了以下教学重点和难点： 我确定的教学重点是：加速度概念的简历隔阂加速度与云变速直线运动的关系；加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 我确定的教学难点是：理解加速度的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度变化量及速度的变化率。下面我重点讲一下教学过程。二、教法、学法 物理学是一门以实际为基础的科学。将主要的知识经过设计的问题逐一呈现，通过实验结合探究一个个给予解决

4、，解决过程注重传授学习方法，如本节数据的收集和处理的方法。教师创设物理情景，边讨论边提问，学生通过观察与思考，交流与讨论，分析与综合，归纳概念，揭示规律。 三、教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-导入新课-观察比较-形成概念-应用新知-加强巩固-体验成功-归纳总结 1、导入新课 普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h，但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车经历的时间要远小于普通的小汽车。哪个速度的变化快呢？而速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准。“为了描述速度变化的快慢，我们将引入新的学习内容加速度”这样就顺理成章的导入了新课。 2、进行新课

5、我将通过几个实际生活的例子，讨论、比较速度、速度变化量、速度变化率的区别，由学生归纳概念，揭示规律，引出加速度的概念、公式、单位。 老师设疑，用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之。启发学生思考，只凭速度变化快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律，从而引出加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量。问题讨论：举出几个实例，分析得出加速度与速度的区别。课堂练习：增强同学对加速度概念、性质的理解。 问题互动：使学生辨清速度、速度变化量、加速度的关系。3、 课堂小结： 本节课重点学习了加速度的概念及其特性，

6、注意加速度是矢量及这里的“加” 并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。学习了加速度的矢量性 和匀变速直线运动的特点。4、 布置作业： 让大家回去后复习这节课的内容并从日常生活中搜集必要的材料，做一个加速度 计。 我的说课到此结束，有不足之处，请各位领导、老师多多指教，谢谢！速度表示物体的运动快慢速度的改变公式加速度物理意义表示速度的变化的快慢定义速度的变化跟发生这一改变所用时间的比值公式单位矢量性方向与方向相同云变速直线运动的特点加速度（大小、方向）恒定本章节板书设计（分两大块：主板与副板）主板书 一加速度 1概念： 2公式：单位： 3物理意义： 二加速度矢量性讨论（方向性） 1加速度方向与速度方向的关系： 2简单讨论直线