5古诗词三首 (2)

1、5古诗词三首第一课时学习目标：1、识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写泊船瓜洲秋思。3、能通过注释、相关资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。学习重点：能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念与热爱之情。学习难点：通过品读诗句发挥想象，感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。知识链接：王安石（10211086 ），北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。张籍 （767830），唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。纳兰性德（16551685）， 清代词人，其存

2、词三百四十二首。自主研学1、 收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。2、 正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。一水间（ ） 数（ ）重 （ ）山 照我还 （ ） 意万重（ ） 洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风一更（ ） 3、 品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。京口瓜洲一水间： 。钟山只隔数重山： 。洛阳城里见秋风： 。欲作家书意万重： 。 4、 自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。5、 认真朗读完前两首诗后，把你觉得最能表达作者思乡之情的诗句摘抄下来。困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟

3、你的学习小组交流交流吧！合作探究：1、请同学们再读读泊船瓜洲和秋思，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？ 。 2、 你喜欢泊船瓜洲秋思两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？ 。 3、是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！ 。 攀登高峰:1、 读泊船瓜洲填空作者当时穿停泊在 ,从 、 可以看出他当时离家乡并不远。2、 的“绿”可以换成 、 、 等字，但“绿”字用的更加巧妙传神，“绿”字让我们看了春天 的景象，你还想到描写春天的诗句有 。3、 石在评价秋思时说“看似平常最奇崛”，本诗有一

4、处成功的细节描写，请你找出来抄一抄。4、 默写泊船瓜洲和秋思。拓展训练:当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确？（1） 红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）（2） 风乍起，吹（ ）一池春水。（动、翻、皱、起）第二课时学习目标：1、有感情的朗读长相思，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。2、比较这三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法。 3.背诵长相思。学习重点：有感情有节奏地朗读长相思，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。学习难点：结合诗词，入情入境，感悟作者怀乡思亲的深刻情感

5、。情景链接：上节课我和同学们一起学习了第五课古诗词三首的前两首泊船瓜洲和秋思，在泊船瓜洲的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了秋思的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首长相思的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？自主研学：1、“山一程，水一程”你怎么理解的？为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？ 。作者要告诉我们什么？ 。2、 “身向榆关那畔行”“榆关”指哪里？“那畔”什么意思？通过这句话，我们知道作者“身”在哪里？ 。3、 “千帐灯”说明什么？在上阕中作者运用了什么表达方式？ 。4、 读了这句词，你的眼前出现了怎样的画面

6、和情景？ 。5、 “风一更，雪一更”你是怎么理解的？“聒碎乡心梦不成”“聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？ 这是什么描写？“故园无此声” 作者为什么会想到故园？ 。困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！合作探究：请同学们再读读泊船瓜洲和秋思、长相思，认真比较一下这三首诗，看看他们在表达方式上有什么异同？相同点： 。不同点： 。攀登高峰：读长相思填空1、 在词中，作者“身”在 ，而“心”在 。你是从哪儿读出来的？ 。2、学习了这首词，你感受到了作者怎样的一颗心？ 。3、根据不同季节，抓住不同的景物惊醒描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗的共同特点，读读背背再想想，完成下面的问题。（1）泊船瓜洲写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。（2）秋思写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。（3）长相思写的是（ ）季，描写的特定景物是（ ）。 拓展训练:读一读下面的两首诗，体会诗人思念家乡的情感。 月夜忆舍弟 十五夜望月寄