初中语文八上第四单元第14课《白杨礼赞》表格教案与反思

1、人教版（部编）初中语文八上第四单元第14 课白杨礼赞表格教案与反思1 / 4备课人范敏霞科目语文星期一课题白杨礼赞教时1教学目标1读通课文，理清结构层次，理解象征手法的作用。2通过诵读和课前查阅资料，体悟作者情感，把握文章内容。通 过讨论元成对文早结构和作者情感的把握。3理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不 屈的革命品质。教学重点教学难点找出线索，理清全文脉络；分析白杨树形象和精神的不平凡中寄 寓作者怎样的感情。教学手段多媒体教学步骤及过程备注一、 检测预习、导入新课1字词正音毡子（zh0!）开垦（k岔）外壳（qi do）主宰（z“ ）坦荡如砥（d 1）潜滋暗长（qi印）无边

2、无垠（y in）倦怠（dd）婆娑（suo）恹 恹欲睡（ym）丫枝（yo）晕圈（y in）虬枝（qi U）参天（co）初融（r印g）秀 颀（qi）2学生简介作者及背景资料补充：茅盾（18961981）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐 乡乌镇人。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活 动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。1928年发表第一部小说蚀。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。 代表作有子夜林家铺子风景谈白杨礼赞等。二、 整体感知、把握内容1作者是如何评价白杨树的？请你用文章中的语言来回答。学生读完课文后回答，教师明确：人教版（部编）初中语文八上第四单元第

3、14 课白杨礼赞表格教案与反思2 / 4白杨树实在是不平凡的。提示，这也是全文的抒情线索。2看一看文中出现了几次“不平凡”，为什么说它不平凡，又说“极普通”呢？提示：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不 平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普 通，意思相同。“不平凡”就是伟大，“极普通”就是很平凡。白杨树 是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的 美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。3.再读课文，思考文中如何体现白杨树的不平凡。提示：从白杨树的生长环境、白杨树的外形，白杨树的性格角度去考虑。明确：环境：（第2至4自然段）转写黄土高原的景

4、色，交代白杨树生长的环 境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树的“不平凡”追问：课文第二部分写高原的目的是什么？写白杨树前先写高原，目的有两个：其一交代白杨树的生长环境， 衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后 文揭象征意义作铺垫。外形：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形 象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。追问：找出体现白杨树外形、色彩、风格的词。夕卜形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上” “绝不旁逸斜出”人教版（部编）初中语文八上第四单元第14 课白杨礼赞表格教案与反思3 / 4枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色

5、彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直” “不折不挠” “力争上游”。追问：其中最关键、最重要的词是哪个？含义是什么？最关键、最重要的词：“力争上游、倔强挺立”。含义：它表现了 白杨树不仅外形美，内在的精神更美。性格：（第7、8自然段）提示： 两个“没有”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树 的美， 这是欲扬先抑。 “但是伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。 否定的是“好女子”肯定了 “伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与 众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”， 然后用排比句，由浅入深、由近及远的 揭示白杨树的象征意义。三、小结本文以白杨

6、树的不平凡为主线，从白杨树的生长环境、外部形态、内在气质，由远及近、由表及里地抒写白杨树的不平凡。下一课时，重点和同学们探究文中白杨树的象征意义。四、作业布置完成课后练习第一题的第1、2、3小题。板书设计生长环境白杨树 -不平凡 外部形态内在精神教学后记人教版（部编）初中语文八上第四单元第14 课白杨礼赞表格教案与反思4 / 4教学过程中，我始终以学生为主体， 充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。 比如:作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的 理由；作者写黄土高原的目的是什么；作者在写白杨树的外部形态时，具体从几个方面去写 的，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义；想一想四个排比反问句的含义是什么？以上 的教学环节，