7聂荣臻和日本小姑娘教案(两课时)

1、7 聂将军与日本小姑娘第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读5个生字，会写“聂”“辜”“菩萨”，理解“无辜”“至仁至义”等词语的意思。3.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现。教学重点：读顺课文，整体感知课文的主要内容。教学难点：理解“无辜”“至仁至义”等词语的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”“臻”的读音。2.谁曾在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军? 说说你对他的了解。3.聂将军是一个怎样的人？教师略作介绍。(聂荣臻(18991992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军

2、创建人和领导人之一，一生功勋卓著。)4.就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。【设计意图：由于本课发生的故事年代久远，学生不容易理解。因此故事背景介绍很有必要。】二、初读课文1.按要求自学课文。（1）明确自学要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音。把句子读正确，读通顺。（2）课文主要讲了一件什么事？2.检查自学情况。（1）出示词语： 聂荣臻残忍 无辜 照料 流露惊恐 有始有终和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义（2）指名读，正音。注意“臻”是翘舌音，“萨”是平舌音，并提示生字

3、的写法。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。 照料：照顾、料理。惊恐：惊慌恐惧。 和善：和蔼，温和善良。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。3.默读课文，理清课文脉络。想想课文主要写了什么事，文中哪几幅画面给你留下了印象？4.分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。三、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤

4、女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。四、整体感知指名分段读课文，概述全文的主要内容。五、创设情境，学习第一自然段。1.1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。2.出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？六、

5、书写指导出示生字：聂 辜 菩 萨这几个字都是上下结构的字，要注意上下部分所占的位置。“辜”“菩”要注意几个横画应写得紧凑些，要注意长短、高低的变化。教师范写，学生在习字册上描一个写一个。七、作业：完成习字册。板书设计：7 聂将军与日本小姑娘第一段（第1自然段）第二段（第2、3自然段）第三段（第4、5自然段）第四段（第6自然段）7 聂将军与日本小姑娘第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.有感情地朗读课文，联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3.学习课文抓住聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的描写来表现人物形象的写法。4.凭借具体语言

6、材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学重点：有感情地朗读课文，联系课文内容理解“活菩萨” “中日友谊的使者”。教学难点：学习课文抓住聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的描写来表现人物形象的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固1.默写生词，同桌互评。2.出示词语：无辜 惊恐 和善 至仁至义包扎 小勺 拽着 有始有终指名朗读，并用上其中的词语说说课文主要写了一件什么事？二、自主学习，精读感悟1.出示自主学习要求。（1）学生默读课文二至五自然节，看看哪些语句，哪些小节最能体现出聂将军是“活菩萨”，可以边读边画，做标记等。（2

7、）联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。2.生自主学习，走进文本。（1）感知“活菩萨”。师生交流，学生先读体现聂是“活菩萨”的语句。“虽然敌人残忍决不能伤害日本人民和他们的后代。” 让学生用心读，说说你从这段话中读懂了什么？指导品读：“聂将军包起不满周岁的小妹妹她叫什么名字。” “开饭的时间到了给她喂饭。” “第二天，他派人挑着两个留着路上吃。”等几句话，从中找出一些细节描写，看看自己从这些细节描写中感受到了什么。从“慈爱地拉过”“亲切地问”“看到他的伤口”“拉到怀里”“一口一口”“喂”这些细节描写中品悟聂将军的“仁爱”和“宽容”。体会“中国人民决不以日本

8、士兵及人民为仇敌而奋斗到底” 朗读体会我们中国军队的原则是什么？3.总结，升华人物的性格从刚刚大家所读的，所品的语句看，聂将军确实是一位（活菩萨、至仁至义、心胸宽广、心肠慈善）的好将军。【设计意图：这一大环节是课堂的重点与难点，围绕一个“活菩萨”，采取一大句、一大段地品读方式，然后再师生共同交流读的感受，以此进行语言训练，感受人物的伟大精神。这种方法突破了文本的结构，只要是符合“活菩萨”的语句都可站起来读，交流。一句话，这种教法就是围绕一个主题，重组文本的结构。】4.各抒己见，内化认识。请同学们选用文中词语，用自己喜欢的方式表达对聂将军的评价。三、场景再现，书写中日友情1.40年后，美穗子带着她的家人专程来中国看望并感谢聂将军。你能想象当时的情景吗？学生默读第六自然节，想象谢恩的情景。2.学生练笔，出示课后