实现人生的价值

1、实现人生的价值-教学设计 七、教学过程【课堂导入（约5分钟）】 大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和 老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为 了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺 序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理 由。公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表 你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象 代表你的父母；猴子代表你的子女。（学生在下 面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣， 在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自 己生命中最重要的东西。） 教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、 美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个 人都渴望拥有。但是

2、人在一生中，会面对很多的 选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使 我们放弃一些东西。面临同样的选择，但每个人 所做出的选择并不是完全相同的， 也就是说，每 个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看 法都是不尽相同的。什么是价值？什么又是价值 观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就 共同探讨这个问题。【讲授新课（约30分钟）】 第十二课实现人生的价值 第一框价值与价值观（板书） 教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什 么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物 对于人来讲有什么价值。材料：2008年5月12日，我国四川汶川地区发 生了 8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量 幸存的老百姓

3、没有基本的生活必需品。 全国人民 上下一心，众志成城。在开展救援的同时捐献了 大量的物资和款项。请同学们思考这些物资对灾 区人民有什么样的价值？（请学生回答）（1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需 要）；（2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行 的需要；（3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需 要；（4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的 需要；（根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义）这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物 的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体 都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。一、人的价值（板书）1 哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物

4、对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足 主体需要的属性和功能。注意：（1）这里的事物，既包括物质现象， 也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物 质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书 籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它 们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就 是哲学上的价值。（2）价值是主体需要与事物属性之间的特定关 系，是一种关系。物的属性和人的需要是构成价 值的不可缺少的两个方面。设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有 什么关系？（学生思考并回答）教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、 经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文 学价值等是个性，哲学意义的价

5、值是共性，它是 指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即 事物对人的积极意义。哲学意义的价值具有概况 性和普遍性。再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你 是怎样认识人的价值的？（学生带着这个问题先 学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论 并回答这个问题。）小结：物的价值是满足人（主体）的某种需要， 事物本身没有需要。人的价值是人通过自己的活 动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需 要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬， 得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我 的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者， 同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和 自我价值的统一。2、人的价

6、值在于创造价值，在于对社会的责任 和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社 会、他人以及自己的需要。（板书）思考：那如何评价一个人的价值呢？是更多地享 受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？有人认为，“五子登科”（车子、房子、票子、 位子、孩子即为五子）的人生才是有价值的！也 有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责 任、奉献社会。你们认为呢？通过讨论，学生从社会价值和自我价值的统一关 系中分析得出：对一个人的价值的评价主要是看 他的贡献。进一步观看辉叔十年助学之路（2009年6月 13日10点相约政协协议厅直播）的视频，得出 社会各界对辉叔的人生价值的评价？ 相关资料：前段时间，“

7、史上最牛助学老人一 文在网络上广为流传，同时也引起了社会各大媒 体的高度关注，2009年6月9日早上，辉叔就 捐资助学事迹接受了新华社广东分社、南方日 报、南方都市报、广州日报、广东电视台等10家莞内外媒体的采访，详细了解了辉叔多年来在 全国各地的捐资助学情况，并一再被辉叔的事迹 所感动。王锦辉（东莞荣誉市民，金城营造集团 创始人），86岁高龄的老人，可以为建设114所 希望学校，走遍全国，行程百万里。辉叔捐建的 希望学校已遍布全国19个省、自治区、45个地 级市（地区、自治州）、69个县（乡镇）和香港 地区。按汽车的公里路算，都有 50万公里，还 不说他步行的路。新华社广东分社主任记者陈冀

8、认为，东莞的经济相对发达，富有的人有不少， 但像辉叔那样，既出钱又出力做慈善的老人家确 实不多见。3、人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的 是对社会发展和人类进步事业的贡献。（板书） 设问：是不是对社会的贡献是咼咼在上， 普通人 无法触及的呢？展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。（乞讨老人为灾区人民捐出105元）（拉这样一车煤，老人才赚到 16元。而他掏出 了 1000元现金和一张万元支票，表示要捐献给 四川汶川受灾群众。工作人员震惊了，因为老人 已经78岁，一直以拉煤饼为生，收入微薄。）（孩子们也在排队捐款） 设问：看过之后有什么感想？（学生回答） 教师总结：对社会的贡献并不是咼咼在上

9、，不可 触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做 起，普普通通的劳动也是贡献社会和他人。通过视频和图片的观看，直观地让学生把握好对 一个人的价值的评价，以及解决两个认知盲点： 第一，人的贡献不仅仅表现在物质方面而且也可 表现在精神方面；第二，一个人所做的有可能是 微不足道的，但只要是对社会发展和人类进步事 业有贡献就是有价值的。过渡：人类很早就开始了对价值问题的思索， 形 成了不同的价值观。一个人的活动往往受价值观 的支配，那么什么是价值观？价值观对人们的行 为又有什么影响呢？二、价值观的导向作用（板书）1. 价值观的含义：人们在认识各种具体事物的 价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根

10、 本观点。注意：（1）价值观作为一种社会意识，是由社会 存在决定的，是对社会存在的反映，它在一定的 社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变 化。（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具 有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱 动、制约和导向作用。（引导学生回忆社会存在 和社会意识的辩证关系）（3）价值观人人都有，但受主客观条件的制约， 不同的人具有不同的价值观（具有时代性、阶级 性等特点）。设问：价值观对人们的行为具有重要的驱动、 制 约和导向作用，表现哪些方面？（学生从教材中 找出答案）2、价值观的导向作用（板书）（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动 具有重要的导向作用。（2）

11、价值观对人生道路的选择具有重要的导向 作用。让学生通过对材料分析，理解知识点：材料一：制药企业的总经理所秉承的信念与该企 业的经营有什么关系？（教材 P98的课堂探究） 材料二：三鹿奶粉事件，奶业的危机。事情缘由 是河北省的农民耿氏兄弟因为自己的原料奶蛋 含量始终不达标，损失很大。听说三聚氰胺有效， 就加了些进去，后来就一次通过了，因此生意做 的红火起来，也就在他们那个村子里流传开来 了。结果是：三聚氰胺是奶农因为利益需要故意 所为。中国的孩子喝奶粉不是结实而是结石了。 后来还查出伊利、蒙牛、光明等企业的牛奶也有 三聚氰胺成分。为什么这些国家免检产品的企业 让国人如此不放心？ 材料三：一个67

12、岁的老人，一个功成名就的中 国工程院院士，面对医学界与人类社会全然陌生 的一种不明原因的急性重症呼吸道传染病的肆 虐，慷慨请缨要求把危重病人转送到他所领导的 广州呼吸病研究所集中隔离治疗。尔后又临危受 命，担任广东省“非典型肺炎”医疗救护专家指 导小组组长，奔忙在抗“非典”的第一线，乃至 发生连续工作38小时一度累倒的情形。钟南山 的身上洋溢着一种强大而崇高的人格力量。他在 和平时期所表现的奋不顾身、身先士卒的英雄气 质，比战争年代那些舍身取义英勇无畏的先烈毫 不逊色。他的事迹告诉我们什么哲学道理？ 材料四：2004年2月13日至15日，因生活琐 事矛盾，积怨已久的马加爵用铁锤先后将唐学李 等

13、4名被害人逐一杀害，并藏匿于宿舍衣柜内后 逃匿。经公安部通缉，马加爵 3月15日晚在海 南三亚落网。4月24日，昆明市中级人民法院 一审判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。法院 经审理查明：被告人马加爵，那年 22岁，系云 南大学生命科学学院生物技术专业学生。从马加 爵的悲剧中你得到什么启示？材料五：2009年12月31日晚，浙江工业大学 一名大三学生见义勇为抓小偷时，被歹徒持刀重 伤，抢救无效，于2010年1月1日凌晨去世。 被刺学生叫杨济源，天津蓟县城关镇仓上屯村 人，是浙江工业大学化学工程 0701班班长，读 大三。他在自己博客上的留下最后的话是：“男人可以没才，可以没钱，但是不可以没责任

14、感。” 这句话立刻传遍了整个学校以及全国各地。是什 么观念支配着杨济源去做这见义勇为的事呢？ 当然谁也不想看到这样的结果。利用上面的材料进一步让学生明确价值观影响 着人们对事物的认识与评价，影响着人们改造世 界的活动和对人生道理的选择。教师总结：不同的价值观，决定着人们面对问题 的基本态度、思维方式和行动结果。在正反面事 例的比较中我们可以得出这样的结论： 正确价值 观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中 获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向 成功；而错误的价值观则会使我们在改造世界的 活动中遭到失败，把我们引入歧途。（感情升华，让学生深刻体会到必须树立正确的 价值观，寻找正确的价值观

15、就是寻找人生的真 谛。）教师提醒：理解和践行社会主义的集体主义价值 观（P98 “专家点评”）【课堂板书和小结（约1分钟）】第一框价值与价值观一、人的价值1、价值的基本含义2、人的价值就在于创造价值3、对人的价值评价主要看他的奉献二、价值观的导向作用1、价值观的基本含义2、价值观的导向作用（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动 具有重要的导向作用（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用得到的启示：我们应该树立正确的人生价值观， 因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好 生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让 我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。【课堂练习（约4分钟）】1、爱因

16、斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献 什么，而不应该看他取得什么。这句话表明（ ）A .索取不是人的价值的内容B. 贡献和索取是相互对立的C .贡献是衡量人的价值的主要标准 D 索取无法反映人的价值2、对价值观的理解，错误的是（）A.价值观是一种社会意识B.价值观是社会存在的反映C. 价值观随着社会存在的变化而变化D.价值观是指人对事物的积极意义3、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐款物达300多万元，而 自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗 嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以感动国人，是因为（）在实现社会价值的同时实现了自我价值在实现社会价值的同时否定了自我价值在帮助他人的同时肯定了自我在帮助他人的同时否定了自我A. B. C . D.4、（双项）进入20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其中主要原因是一 些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值。 这 说明A .不同的价值观对人类认识世界和改造世界有不同的导向