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1、谈“传道、授业、解惑”教师的责任是什么？人们常简单的概括为“教书育人”。我更倾向于教师的责任在育人与育才的结合：育人指培养全面发展或者说有核心素养的人，育才指培养较高层次的人才。换个角度也可以这样说：育人指培养合格公民，育才指培养能为国家和社会做出较大贡献的人。只有如此方能不断提升国家和社会的整体文明程度，并推动社会的快速发展。 然而我今天要想和大家沟通的是韩愈对于教师责任的理解：“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈把教师的责任归结为传道、授业、解惑三个方面，下面我结合这三个方面，谈谈自己的理解。 首先说传道。古人所传之道是天地之道，是做人之道。古有“三不朽”：“立德、立功、立言”简单说就是诚信

2、做人，严谨做事，传承文明。到了宋代张载提出读书的使命及人类教育的最高向往：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”发展到当代，我们要传什么道？传社会主义共产主义之道，同样要传做人之道。传道不仅应该是“言教”，更应是“身教”，教师身上所彰显出来的理想信念价值观，教师的言行举止，就是传道的最好素材。所以席主席四有教师的第一条就提到“要有理想信念。”所以传好道首先要做好自己，教师本身就是课程。 再说授业。授业，指传授学业，类似于我们所说的“教书”，教好知识。古人授业，重“四书五经”。“四书五经”是儒家经典，古之师者，绝不仅是教人读懂经义，而是教人读书做人，述以文章。孔子授业更是“诗书

3、礼乐射御”，知能并重，全面发展。发展到当下，学科门类繁多，我们要为学生授什么业呢？其实核心素养已经给出了我们答案。作为学科教师，我们在为学生传授学科知识，培养能力的同时，更要以文化人，培养学生的人文素养和科学精神。具体到学科就是在培养学科知识能力的同时，培养学生学科素养。 最后来说说解惑。不同的学生有不同的疑惑，这就要求我们的老师在常规教学传道授业之外给予学生个别的辅导。我们不少老师喜欢讲？常常有这样的话“我讲了那么多遍，他还是不会！”关键不是你讲的不好，而是没有针对性，根本不可能解他之惑。论语中孔子强调“因材施教”是指“教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

4、学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。”强调的也是这个道理。我们的培优补差就是解惑，就是因材施教。这是我们培优补差的初衷，也是培优补差的第一个功能。同时培优补差的第二个功能是补差。我们要发现学生相对薄弱的学科，让学生均衡发展。初中是基础教育，是打基础的阶段，一根短板可能阻断学生的发展之路。补差就是为学生补齐短板。培优补差的第三个功能是培优。每个孩子学习能力是不同的，我们还要利用个别辅导使优生更优。无论是因材施教、补齐短板、还是让优生更优，都离不开个别辅导。对于个别辅导我有个建议，就是引导孩子自己解决问题。女儿在初中阶段有时会问我一些数学学科的题目，对于这些知识，我很多都已忘却，我常常引导她读题，画图，让她分析已知条件，往往是分析一会，她自己就解决了。做好了对学生的个别辅导，你才真正尽

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