物理必修ⅰ人教新课标4.7 用牛顿定律解决问题（二）教案

1、中学物理 必修1§3.7 用牛顿定律解决问题（二）一 教案背景1面向学生：高一学生 2学科：物理2课时：13学生课前准备：在学案的基础上自学习 二 教学课题1明确物体的平衡状态是指：物体在力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态。 2明确只探究共点力作用下物体的平衡。3明确受共点力作用的物体处于平衡状态，这些力应满足什么条件？4通过学生亲身体验及有关视频感受超重、失重，明确超重、失重的概念。 5能够得用牛顿第二定律进行定量分析，能够分析竖直方向的动力学问题。三教材分析.物体的平衡与超重、失重问题，在过去的教材中以知识内容呈现，现在以例题的形式呈现，由于平衡是物理学研究的典型的问题之一，

2、超重和失重问题也具有一定的代表性，本节内容是知识性与分析问题的过程与方法并重。基于对牛顿定律的认识，研究物体受多个力作用下物体的平衡条件是必然的，然而这个问题仍然太过复杂。在高中阶段只处理质点在共点力作用下的平衡问题，并且对实际问题进一步简化和抽象教材中超重、失重用生活化语言来叙述，教材中通过定量和定量地处理，使学生对超重、失重的内涵有清晰的认识。 以自由落体为基础的竖直方向运动的动力学问题，教材中目的让学生结合实际，体会自由落体运动的模型价值，同时通过对竖直方向运动的分析的处理，体会如何运用数学知识分析的处理物理问题。四 教学思路与方法1、在学生自学的基础上，主要采用先学后教。学生能完成的让

3、学生完成，教师适时点拨。2、设计贴近学生生活的实验，及感受兴趣的视频，通过观察来认识物理现象，认知物理过程，让学生用生活化的语言表述观察到的超、失重现象，探究物理规律，再引导学生将生活语言转化成科学规范的物理语言阐述物理规律。获得真实的体验发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣。五教学过程（一）引入新课问题：从运动情况确定受力的思路与方法？回答：由运动情况用运动学公式加速度用牛顿第二定律得合力再找出物体的实际受力，并找出合力的表达式。追问：关键是什么？回答：受力分析进一步应用牛顿第二定律解决实际实际问题（板书课题）（二）新课学习一、共点力作用下物体的平衡学生展示（回答问题）：何为平衡状态？什么是

4、共点力？共点力作用下物体的平衡状态有几种？ （有自学的基础，学生能很好回答）物体处于静止或匀速状态为平衡状态。共点作用下的平衡状态即为静止和匀速直线运动。物体受力作用于同一点为共点力。讨论：上述对共点力的定义准确吗？如图是否是受共点力？归纳：作用线（或其延长线）交于一点学生展示（回答问题）：共点力作用下物体的平衡条件是什么？平衡条件是合力为0。追问：共点力的平衡与牛顿第二定律有怎样的关系？回答：是加速度为0的特殊情况。追问：如何解决此类问题？回答：与解决已知运动求力的方法相同。一般是确定研究对象，受力分析，正交分解。学生展示课本中例题，归纳解题过程，强化解题思路。注意这里以结点O为研究对象。当

5、堂检测：1、如图所示，一个半径为R、重为G的重球,用长度为R的细绳悬挂在光滑的竖直墙壁上。用T表示绳子对球的拉力,用FN表示墙对球的支持力,下列结果中正确的是（ ）A.B.C.D.纠正存在问题，强调正确的解题思路和方法。下面研究另一情境。看一段视频：百度搜索视频体验：一个盛满水的易拉罐底部有一小孔，静止在手中时，水会流出；如果突然松手，让易拉罐自由下落时，会观察到什么现象？现象：当易拉罐自由下落时，水不会流出。二、超重、失重（板书）在电梯中发生的现象看一段视频（部分同学自己做过）注意现象：百度搜索视频问题1：是自己的重力变了吗？回答：自己的重力没有变，只是对台秤的压力大于或小于自己的重力。问题

6、2：只有上升时台秤读数大于重力吗？回答：台秤读数大于重力时是向上加速或向下减速，即加速度向上。同样台秤读数大于重力时只要加速度向下，即向上减速或向下加速。学生展示课本中的例题，体会什么是超重和失重，区别视重与实际重力的不同。学生展示回答：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象。物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象。追问：开始时做的小实验，底部有一小孔并盛满水的易拉罐自由下落时，水不会流出。看几段视频，感受失重。百度搜索视频百度搜索视频百度搜索视频归纳：超重、失重并不是自身重力有什么变化，是视重与自身重力的不同；当加速度方

7、向向上时（向上加速或向下减速），物体处于超重；当加速度方向向下时（向上减速或向下加速），物体处于失重力。自由下落、竖直上抛、抛体运动中的物体都处于完全的失重状态。当堂检测：（1）人下蹲过程对台秤的压力如何变化？人下蹲先向下加速，后减速向下，因此先失重后超重。（当堂实验）（2）如图所示，在原来匀速运动的升降机的水平地板上放一物体，受到一个伸长的弹簧的拉力作用，但仍能保持与升降机相对静止现突然发现物体被弹簧拉动，则判定升降机的运动状态可能是（     ）A加速上升    B加速下降   &

8、#160;C减速上升  D减速下降（三）课堂小结1、解决平衡平衡问题一般思路和方法是受力分析、正交分解。2、超重、失重是一种假象，它不是重力的增加或减少，而只是物体对支持物的压力或是对悬挂物的拉力发生了变化，物体的重力依然存在且大小不变。六布置作业【巩固检测】 1、 下列物体中处于平衡状态是    （    ）    A静止在粗糙斜面上的物体    B沿光滑斜面下滑的物体   

9、 C在平直路面上匀速行驶的汽车    D做自由落体运动的物体在刚开始下落的一瞬间2、如图所示，放在水平面上的物体在两个方向相反的水平拉力F1、F2作用下静止在水平面上，已知F1=50N,F2=20N。则()A.物体与水平面间的静摩擦力为30NB.若撒去力F1,物体受到的合力为50N,方向向右C.若撤去力F1,物体受到的台力为10N,方向向左D.若撇去力F1,物体受到的合力为04、在轨道上运行的人造卫星中的一切物体都处于完全失重状态，下列仪器在人造卫星中不能正常使用的是（ ）A.水银气压计 B.弹簧秤 C.天平 D.水银温度计5、质量为2kg的物

10、体通过弹簧测力计挂在升降机的顶板上，升降机在竖直方向运动时，弹簧测力计的示数为16N当升降机的速度为3m/s时开始计时，经过1s，升降机的位移可能为（g取10m/s2）（ ）A8 m B4 m C3 m D2 mF6、如图所示，质量为m的物体，在水平力F的作用下，沿倾角为的粗糙斜面向上做匀速运动，试求水平推力的大小。七板书设计：第七节、用牛顿定律解决问题（二）一、 共点力的平衡1、共点|：作用线（或延长线）交于一点2、一般解题思路：确定对象、受力分析、正交分解二超重和失重 1、 超重、失重是一种假象。2、向上加速、向下减速，超重：向上减速、向下加速，失重。八教学反思共点力的平衡教学，突出学生的主体作用，让学生合作、交流展示及教师的点拨来完成。认识到共点的平衡问题看成加速度为0的动力学问题，明确解题的一般思路。超重和失重的教学，利用小实验、视频图片资料，帮助学生建立一个生动活泼的场景，帮助理解消化，揭示超重、失重