《我是什么》名师教案

1、我是什么名师教案 教学目标： 1 1、 认识 1414 个生字，读准多音字“没”，会写 1010 个字。 2 2、 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3 3、 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的 奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 4 4、 进行语言训练，提高学生语言运用的能力。 教学重点： 1 1、 有主动识字的愿望，会认 1414 个字，读准多音字“没”，会写 1010 个字 2 2、 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙 现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和

2、欲望。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1 1、 同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解 去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都得请我来。 （打一自然物） 谜底：水 2 2、 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人 们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很 少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之 后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。） 二、 整体感知 1 1、 听范读，画出生字词，读准字音、

3、注意字形，画出不理解的地方。 2 2、 初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 ） 3 3、 认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有（ ）个自然段。写的是我会变，会变成（ ）、（ ） 、 （ ）、（ ），我做过许多（ ），也做过许多（ ），我是 （ ）。 三、 读认生字 1 1、 出示自读要求。 （1 1） 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2 2） 画出生字、词语，多读几遍。 2 2、 小组学习。 （1 1） 组长检查生字读音。 （2 2） 交流识字方法。 （3 3） 接读课文。

4、3 3、 检查小组学习情况。 （1 1） 课件出示生字、词语。 极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2 2） 借助图片理解四字词语。 （3 3） 学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。 四、 情景朗读 1 1、分段朗读。 (1) 用自己喜欢的方式自由朗读。 (2) 开火车朗读。 (3) 小组赛读。 2 2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。 (1) 结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有 时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“

5、云” 。 指导：读好动词“穿着、披”等。 (2) 结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人 们叫我“雨”。 指导：体会“聚”和“落”的准确性。 (3) 结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下 来，人们就叫我“冰雹”。 指导：体会动词“打”的气势。 (4) 结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵 飘下来，人们又叫我“雪”。 指导：体会动词“飘”的轻柔。 (5) 课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在 海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。 五、学写生字 1 1、 课件出示“

6、变、片、海”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的，是从什 么渠道或通过什么方法认识的。 2 2、 巩固生字。 (1) 同桌之间相互考查识字情况。 (2) 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行 组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3 3、 打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4 4、 指导书写。 （1 1） 课件出示“变、片、海”等生字。 （2 2） 观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3 3） 教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 重点讲解“片” 的笔顺。掌握“带”的笔画，

7、 注意宝盖上面没有点。 可以通过谜语掌握“一横穿 三竖， 巾在盖下住。 ”记住这个字的写法。 （4 4） 学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 5 5、巩固生字：抄写今天学的 9 9 个生字。 六、巩固练习 打开“基础训练- -我是什么”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、 复习导入 1 1、 课件出示词语。 极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤 （1 1） 指名开火车领读词语。 （2 2） 齐读。 （3 3） 选择最喜欢的一个词语说一句话。 2 2、 回顾：说说水的变化形式。 二、 合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题： 1 1

8、、 “我”是什么？ “我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什 么？ 2 2、 “我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做 好事不做坏事？ 课堂交流，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 三、 语言训练 1 1、句型仿写。 课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把 红袍披在身上。 学生练习用“有时候有时候”说一句话。 2 2、 体会动词 课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球 打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。 3 3、 课件配图依次出示 平常我在池子里睡觉。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描 述，用不同的语气去朗读。 口，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在 小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试 着仿写拟人句。 4 4、 朗读指导。 就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二 段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。 四、 拓展延伸 1 1、 你能想出什