《别饿坏了那匹马》教学设计

1、盐湖盐湖区舜帝复旦示范小学区舜帝复旦示范小学 李虹李虹生日生日 李李汉荣汉荣你你不记得你的生日不记得你的生日 你好像没有生日你好像没有生日 你好像舍不得使用自己的记忆你好像舍不得使用自己的记忆 你的记忆只刻写儿女们的履历你的记忆只刻写儿女们的履历 花也有自己的生日，草也有自己的生日花也有自己的生日，草也有自己的生日 我的母亲却没有自己的生日我的母亲却没有自己的生日 我从你满头白发推算你的生日我从你满头白发推算你的生日 却推出一个下雪的日子却推出一个下雪的日子 我从你纵横的皱纹猜测你的生日我从你纵横的皱纹猜测你的生日 却猜出一个干旱的日子却猜出一个干旱的日子 我从你倾斜的步履联想你的生日我从你倾

2、斜的步履联想你的生日 却想出了一个地震的日子却想出了一个地震的日子 天上太阳和月亮都没有自己的生日天上太阳和月亮都没有自己的生日 地上，我的母亲没有自己的生日地上，我的母亲没有自己的生日 多么悲哀，我没有最神圣的多么悲哀，我没有最神圣的节日节日 课前诵读生日生日 李李汉荣汉荣师：你师：你不记得你的生日不记得你的生日 生：你生：你好像没有生日好像没有生日 你好像舍不得使用自己的记忆你好像舍不得使用自己的记忆 你的记忆只刻写儿女们的履历你的记忆只刻写儿女们的履历 花也有自己的生日，草也有自己的生日花也有自己的生日，草也有自己的生日 我的母亲却没有自己的生日我的母亲却没有自己的生日 我从你满头白发推

3、算你的生日我从你满头白发推算你的生日 却推出一个下雪的日子却推出一个下雪的日子 我从你纵横的皱纹猜测你的生日我从你纵横的皱纹猜测你的生日 却猜出一个干旱的日子却猜出一个干旱的日子 我从你倾斜的步履联想你的生日我从你倾斜的步履联想你的生日 却想出了一个地震的日子却想出了一个地震的日子 天上太阳和月亮都没有自己的生日天上太阳和月亮都没有自己的生日 地上，我的母亲没有自己的生日地上，我的母亲没有自己的生日 多么悲哀，我没有最神圣的多么悲哀，我没有最神圣的节日节日 师生合作读 快速默读课文，用简洁完整的话快速默读课文，用简洁完整的话概括课文讲了一件什么事，表达作者概括课文讲了一件什么事，表达作者什么情

4、感。什么情感。 （提示：可抓住起因、经过、结果来概括。（提示：可抓住起因、经过、结果来概括。 可以从可以从“我我”的角度说，也可以从残疾青的角度说，也可以从残疾青年的角度说。）年的角度说。）自学提示自学提示 找出故事中暗示青年家并没有马找出故事中暗示青年家并没有马的句子，用的句子，用“_”画出来。并说画出来。并说说自己是怎么看出来的。说自己是怎么看出来的。 汇报方式：我找到的句子是汇报方式：我找到的句子是_，我从我从_（关键词）看出来的，我的理解（关键词）看出来的，我的理解是是_。师：原来，师：原来，“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”是一个谎言是一个谎言生：是的，一个善意的谎言，免去我寻找买主的

5、苦楚，让我生：是的，一个善意的谎言，免去我寻找买主的苦楚，让我有时间从容阅读。有时间从容阅读。师：原来，师：原来，“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”是一个提醒是一个提醒生：是的，一个悄悄的提醒，提醒碧云说漏了嘴，也让我更生：是的，一个悄悄的提醒，提醒碧云说漏了嘴，也让我更加心安理得地阅读。加心安理得地阅读。师：原来，师：原来，“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”是一种回报是一种回报生：是的，一种感激的回报，他对我如此的好，我怎忍心饿生：是的，一种感激的回报，他对我如此的好，我怎忍心饿坏了他的马坏了他的马师：难道师：难道“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”仅仅是一个谎言吗？仅仅是一个谎言吗？生：不，不是的，它是这一群人美好心灵的体现，生：不，不是的，它是这一群人美好心灵的体现，它是推动故事发展的关键。它是推动故事发展的关键。师生合作读 他先是一愣，心想：他先是一愣，心想：_，_，_，想到这里，想到这里，他眼睛一亮，笑着对我说：他眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让过来，让我看看你的马草。我看看你的马草。” （根据人物的动作及课文前后内容，补充（根据人物的动作及课文前后内容，补充三四句，合情合理即可）三四句，合情合理即可） 自学提