1、从百草园到三味书屋

1、鲁鲁迅迅鲁迅鲁迅百草园（浙江绍兴新台门周家的菜园子）百草园（浙江绍兴新台门周家的菜园子） 百草园，是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，在浙江绍兴的鲁迅故居后面，占地近2000平方米。这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏，三味书屋之名可谓如雷贯耳，可这“三味”为哪三味呢？ 所谓“三味”指“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢。”肴馔，指鱼肉之类的荤菜；醯是醋，醢是肉酱，借指调味品。 源自李淑书目李淑说：“诗书为太羹，史为杂俎，子为醯醢，是为书三味” 寿镜吾“三味是指布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”

2、“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作“仁远乎哉,我欲仁,斯仁至矣。”引自论语述而”,意思是:“仁这东西很遥远吗?我想得到仁,这仁就来了。” “笑人齿映曰狗窦大开”应读作“笑人齿缺,曰狗窦大开。”引自幼学琼林身体,内容庸俗低级。原文是“笑人齿缺,胡为狗窦大开。”意思是:“笑人家牙齿缺了,(那口)象个狗洞大开着。”不应用它采教育儿童。 “上九潜龙勿用”引自易经乾卦。“上九”原文是“初九”,“潜龙勿用”即所谓“龙德而隐者”。意思是说,恶势力强大时,才高德重的“好人”就要隐居起来,暂时不出去作官。 “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋引文中的声浪

3、号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音，意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。不过引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。鲁迅鲁迅(18811936),原名周树人原名周树人,字豫字豫才才,鲁迅是它的笔鲁迅是它的笔名名.中国现代伟大中国现代伟大的文学家的文学家,思想家思想家,革命家革命家.本文写于本文写于1926年是一篇回年是一篇回忆童年生活的散文忆童年生活的散文,收在收在朝花夕拾朝花夕拾（原名（原名旧事重旧事重提提）里。）里。作者介绍作者介绍现代文学家、思想家、现代文学家、思想家、革命家革命

4、家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新新青年青年的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，揭露了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了孔乙己孔乙己、药药、故故乡乡、阿阿Q Q正传正传等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展，创造现代小说的杰出代表，并成为中国现代

5、文学的伟大奠基人。鲁鲁迅迅简简介介书名含义书名含义 朝花夕拾朝花夕拾就是早上的花，就是早上的花，傍晚才去采摘。比喻青少年傍晚才去采摘。比喻青少年时的生活情景，晚年回忆。时的生活情景，晚年回忆。这个集子是鲁迅回忆青少年这个集子是鲁迅回忆青少年时的生活写成的散文集。时的生活写成的散文集。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：根据标题分析，文章以什么为写作根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几

6、节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？章写三味书屋？理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）作者作者 喜欢喜欢 哪一个地方哪一个地方？为什么？为什么？百草园百草园我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事课文分析课文分析l课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？l在

7、在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我我”是个是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到的喜爱之情等等，都

8、让我们感受到“我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐只有一些野草，但那时确实我的乐园。园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为语意是否矛盾？为什么？什么？ 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不不必说必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什么？它和。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？下文的关系是什么？不矛盾。不矛盾。分两层理解。分号前是用成人的眼光看，分两层理解。分号前是用成人的眼光看，“确凿只有确凿只有”断定其间只有野草，是个荒原，无动人断定其间只有野草

9、，是个荒原，无动人之处；又加之处；又加“似乎似乎”，对这断定有些踌躇，毕竟，对这断定有些踌躇，毕竟“已已隔了七八年隔了七八年”，记忆也不一定准确。分号后是用儿童，记忆也不一定准确。分号后是用儿童眼光来看的，肯定眼光来看的，肯定“百草园百草园”是我的乐园。是我的乐园。把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季中百三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理。每个层次条理顺序也很讲究。顺序也很讲究。课文分析课文分析阅读第七节，思考下列问

10、题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托（反衬）下雪带来以没有雪的无味来衬托（反衬）下雪带来的乐趣。的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒

11、 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀冬 捕鸟捕鸟 春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园我的乐园（不必说不必说）（也不必说）也不必说）（单是）（单是）默读第二部分，思考：默读第二部分，思考： 1课文两部分是怎样衔接的？表达了作课文两部分是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？ 2第二部分是从哪些方面写三味书屋的？第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 3三味书屋与百草园在内容上是什么关三味书屋与百草园在内容上是什么关系？系？第九节在全

12、文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味书个字，表明了去三味书屋我是有点不情愿的。第二句三个屋我是有点不情愿的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 结构上的作用：结构上的作用：承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：默读默读

13、10-24段段1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？ 第第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描写段的描写 2 2、文中还写到了作者的老师，从文中、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？师，你喜欢他吗？ 极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书

14、达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事

15、？就三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者作一个比较两者作一个比较 。第段；读书；上课时的画画等第段；读书；上课时的画画等 对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境教导者教导者学习内容学习内容对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋环境环境开阔、优美开阔、优美封闭、沉闷封闭、沉闷教导者教导者亲切耐心的长妈妈亲切耐心的长妈妈和和 闰土的父亲闰土的父亲死板、严厉的老先死板、严厉的老先生生内容内容自然景物、故事、自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣捕鸟：神奇有趣不懂的古文：枯燥不懂的古文：枯燥乏味乏味（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容

16、：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 关于主题关于主题 本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。 主题是这样吗？用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心