科学七年级下浙教版4.1地球的自转教案3

1、课题：科学第二册 第4章 不断运动的地球 第1节地球的自转教学目标：1、了解地球自转特征，知道地球自转方向 2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期 3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象教学重、难点：了解地球自转特征了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生教具学具：地球仪、火柴、十字方向标、橡皮泥、硬纸板（阳光）、多媒体课件板书设计： 第一节 地球的自转一、 地球上有昼夜现象的原因：地球是不发光、不透明的球体二、 地球自转1、 绕地轴自西向东旋转2、从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转3、产生：太阳东升西落昼夜交替（周期24

2、小时）4、周期：24小时教学反思：学生在小学阶段已经了解了有关地球自转的常识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，因此，我充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。教 学 内 容教师活动学生活动设计意图引入：师：大家知道吗？2000年，我国的体育史上发生了一件什么重大事件？学生

3、：北京成功申办了2008年奥运会师：届时，北京下午2点举行的足球比赛，美国纽约的市民需在半夜里起来才能观看这场比赛的现场报道。也就是说在同一时间里，地球上不同的地方有白昼与黑夜之分（即昼夜现象），这是为什么呢？新课讲授学生讨论回答后，教师播放地球在阳光照射下的录像，让学生有直观的感受。一、演示：用投影仪当太阳，分别拿塑料地球仪，玻璃地球仪，发光的电灯泡演示阳光照射下地球的昼夜现象。学生分析比较后归纳出：地球上有昼夜现象的原因是地球是不发光、不透明的球体。二、师：大家都知道，地球是静止、还是运动的呢？学生：运动的。师：那么哪些现象可以证明地球在不停地运动呢？学生讨论后回答（日月星辰东升西落等现象

4、）1、动画演示：地球的自转学生观察后用语言描述出地球的运动：（1）绕地轴（2）自西向东旋转（3）地轴倾斜，北极指向北极星教师补充说明：（1）地轴并不真实存在（2）为什么这个方向称为自西向东？从地图方向：上北下南，左西右东引过来演示引导回答讨论回答分析比较归纳讨论回答观察回答渗透爱国主义教育从生活现象入手，密切联系实际生活培养学生分析、比较、归纳能力培养学生的观察，语言表达能力教 学 内 容教师活动学生活动设计意图（3）识记地球自转方向方法：学生举起右手，大拇指指向北极方向，四指弯曲方向代表地球旋转的方向（自西向东）。三、学生完成探究任务单任务一：地球自转方向（按地球自转方向正确转动地球仪）1、

5、从北极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转;2、从南极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转。任务二：地球自转实验（书本120页图41）1、一张白纸，画上太阳平行光线。用橡皮泥将一根火柴和十字方向标粘在地球仪上的中国（北半球），并使十字方向标分别和经线、纬线方向一致（让太阳光线水平照射在赤道上）。2、按图示方向转动地球仪，观察火柴与太阳光线之间的方位变化。3、假如火柴代表观测者，思考以下问题：（1）当地球旋转到A位置时，观测者处于 时间，太阳位于观测者的 面。（2）当地球旋转到B位置时，观测者处于 时间，太阳位于观测者的 面。（3）当地球旋转到C位置时，观测者处于 时间，

6、太阳位于观测者的 面。（以上3项让学生结合实际生活中看到的现象回答）（4）你认为观测者观测到一天中太阳方位变化（ 升 落）的原因是什么？（5）地球由图中A位置旋转到图中C位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间长短; 地球由图中C位置继续旋转回到图中A位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间长短;地球由图中位置ACA共需要 小时。（6）地球由图中位置ACA，地球自转 周，白昼和黑夜交替 次。结论：地球自转周期为 小时，昼夜交替周期为 小时，昼夜交替的原因是 。示范动画演示听取各组学生汇报结果，引导、评价动画演示模仿按要求完成各项任务后，汇报、评价让学生自己探究出地球自转方向（从南极，北极上空看

7、）让学生通过活动，结合实际生活，探究得出太阳东升西落，昼夜交替的原因是地球自西向东自转，地球自转周期，昼夜交替周期为24小时。教 学 内 容教师活动学生活动设计意图任务三：晨昏线（圈）（书本P122图42）1、（从黑夜到白天）晨线是线段 （填字母），晨线东面为 ，晨线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。2、（从白天到黑夜）昏线是线段 （填字母），昏线东面为 ，昏线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。3、思考：晨昏线（圈）与经线重合吗，与纬线平行吗？四、幻灯片展示学生思考题：1、假如地球自转速度加快或减慢，我们的一“天”的长度将如何变化？2、如果地球停止自转，哪些现象会消失？对我们的学习和生活将产生什么影响？3、昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？（学生讨论回答后教师纠正补充）五、幻灯片展示学生进一步探究任务：1、毛泽东同志的诗送瘟神中有一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，写得极有气魄。而这“坐地日行八万里”又是怎么来的呢？2、 从网上查