在微中渗透美

1、在微中渗透美摘 要 在中职美术教学中运用微课，需要围绕教学主 题选取适宜的微课素材，精心设计美术微课环节，综合运用 先进设备与软件，制作优质微课视频。同时需要搭建一个微 课视频共享平台，使微课发挥最大的教学价值。关键词 中职；美术；微课中图分类号： G712 文献标识码： B文章编号： 1671-489X （ 2017） 13-0118-021 前言进入信息化时代，很多教师教学开始利用信息技术开展 教学，传统的教学方式受到挑战。作为一种新的教学方式， 基于信息技术的微课教学提高了学生的学习热情，创设了新 的教学环境，创新了教学模式，大大地提升了教学水平。2 微课在中职美术教学中应用的优势微课作

2、为一种新兴的教学方法，在中职美术教学中展现 出自身独特的优势，对学生的学习激情具有很强的调动，将 学生的注意力集中在学习和创作中。微课的制作减轻教师的教学负担 平时美术教师的工作 任务很繁重，除了备课，还要开展一系列教学工作，其工作 非常烦琐，常常会感到劳累。而利用微课以后，教师的工作相对轻松许多。由于微课是非常简便的教学方式，教师也可以在网络上搜集一些与美术课程相关的视频，经过筛选做成 课件，就可以在课堂中让学生观看，这种效果比过去教师在 讲台上的讲解更佳。微课的形式符合学生的学习要求 将微课同中职美术教 学结合起来，把美术家的作品搬到大荧幕上来，更能增添美 术魅力。微课教学不仅将美术艺术的

3、感染力发挥到最佳，而 且可以上传到共享空间，方便学生自行学习和复习，能够有 效地提高班级学习平均能力，让每一个学生都能有所收获和 提高 1。微课的教学时间不长，但它让学生的注意力高度集中。 中职美术教学中应用的微课视频一般不会超过十分钟，这个 设定非常符合学生注意力集中的最佳时间。因此，教师应当 抓住时机将教学的重点和难点在学生注意力最集中的时候 呈现，找准时机，准确把握，提升课堂教学效率。3 微课在中职美术教学中应用的原则为了保证中职美术教学的质量和效果，美术教师一定要 注重微课选材时材料的新颖性。在中职美术教学中，教师对 授课内容的选定直接关系到课程教授的好与坏，因此一定要 结合美术教学的

4、大纲和实际情况，科学合理地进行选择。科 学新颖的视频会给学生惊喜感，使其对课程感到有兴趣，愿 意跟着教师继续听下去，能够真正地进入学习中，全身心地投入其中任何教学，无论是传统教学还是现代教学，若想呈现出 一堂好的教学，让学生学到知识，都需要有一个好的教学设 计。为了实现中职美术教学的目标，攻克美术学习难点，让 学生掌握基本的美术知识和绘画技巧，教师一定要将教学设 计得具有创意。只有这样才可以成功引导学生进入亢奋的学 习状态之中， 通过微课设计的创意， 让学生沉浸在学习之中。中职美术教师在收集和编制视频资料时，应当充分考虑 到收集内容是否能够体现出美术微课教学的教育意义，是否 对学生的思维发展具

5、有启发性 2 。因此，教师在应用微课时 要科学设计，借助微课的优势营造良好的教学环境，注重创 新，引入新鲜内容，引导学生关注美术，热爱美术艺术，启 迪他们的思想，培养美术艺术思维。4 微课在中职美术教学中的具体应用扩大微课视频资料的收集范围 微课教学的意义在于， 它能够将一节课中最重要的一个知识点或是关键信息放在 一个短小的视频中，将它的重要性放大呈现给学生，让他们 了解知识和掌握知识。教师在开展微课教学前一定要做好前 期的教学准备，全面收集教学资料，合理选择内容，为微课 教学做好基础工作，保证教学的顺利开展。例如：在进行“中国古代美术工艺欣赏”课的教学时， 教师应要收集众多关于这方面的内容放

6、到微课视频中，如瓷 器绘画艺术、 雕塑美术艺术等； 在教学 “中国民间美术艺术” 时，鉴于我国民间美术艺术博大精深，文化内涵深厚，教师 应尽量收集像风筝上的美术元素、年画中的美术元素、剪纸 艺术等方面的资料，因为这些美术艺术包罗万象，必须做好 资料收集这一基础性准备工作。教师可以在网络上或是从相 关的书中去收集，丰富自己的搜集渠道， ?o 学生的学习注入 更多新鲜的信息。围绕教学主题选取适宜的微课素材 在微课教学资料的 搜集过程中，教师要按照中职美术教学提纲，结合学生的接 受能力和基础情况， 对收集的资料进行选取。 需要注意的是， 面对五花八门的网络资源，教师不要偏题，更不要不加选择 地随意选

7、取。在教学生活艺术欣赏课时，美术教师要选择一 些与学生生活有联系的美术作品，如可以选择我国古代的 清明上河图作为微课讲解。因为这幅画反映了当时人民 生活的面貌，除了有人们生活的房屋建筑之外，还有人们赶 集、购物、游玩、坐轿等场景，画作内容十分丰富。对于学 生而言，这种反映历史生活的绘画作品更具有吸引力，让他 们乐于去了解和学习。精心设计美术微课环节 在微课的设计和制作环节，中 职美术教师除了利用收集到的文字、绘画、影像之外，还可 以将学生的作品添加其中，充分利用可用的所有教学资源， 调动学生的积极性。在设计环节，教师以学生的学习发展为主，给微课的设计做一个准确的定位， 朝着这个方向去设计， 而

8、不是简单地剪辑一些视频片段拼凑在一起 3 。 如在为学生讲解视觉设计这一部分的内容时，教师可以 在课程开始前准备一个短视频，给学生一个视觉冲击，抓住 他们的眼球，给整节课渲染气氛；之后引出本节课的主题， 将利用点、 线、面等元素制作的微视频在课堂中展示给学生， 带领学生去深入地学习和研究。制作优质微课视频 在制作环节，教师要充分利用现有 的制作工具， 如手机、 录像机或是电脑中下载的录像软件等， 在录制过程中还会用到视频中需要的资料，如学生的作品、 大师的美术作品、教师自己的绘画作品等。比如在教学“戏 剧脸谱”这节课时， 教师可以找来一些戏剧的脸谱， 如黑脸、 蓝脸、红脸等，在视频中展示给学生

9、，并给学生提出问题： 他们别分代表了什么？这样一段微课视频制作完毕后，教师 还要录制几段不同的戏剧视频，可以剪辑网络上的现有戏剧 视频作为教学素材， 像智取威虎山 霸王别姬红灯记 等著名的片段。 此外，学生也可以成为微视频中的录制对象， 让他们根据喜欢的脸谱进行化妆，出现在视频中，从而增添 教学的娱乐性，使美术教学更加有趣。 如为了体现 沙包在体育课中的多功能，在单双脚跳学习中多次使用沙 包，包括：在一定距离内放上一个沙包，单双脚跳的时候不 能碰到沙包；用一条绳子把沙包悬在一定高度上，单双脚跳 的时候用手或头触碰沙包；等等。虽然这样的教学增加了单 双脚跳课堂的趣味性，但学生的注意力都集中在了沙

10、包，而 忽略了单双脚跳的距离和高度，甚至有的女生直接在课堂上 玩起了沙包，让有序的体育课堂变得杂乱无章。设计这样教学的目的是“为了体现一物多用” ，那么这 样的“一物多用”会有用吗？从教学实际看，显然这样的教 学设计不但不能增强体育教学的效果，体现新课程改革理 念，反而会影响体育课堂的正常秩序，甚至使体育教学任务 无法完成，学生也会对体育形成错误的认识。因此，教师在 科学使用体育器材进行教学时，一物可以多用但不能滥用， 器材的使用是为了使课堂更加高效，不能为了“改革”而盲 目地“一物多用” 。教师在为了追求教学效果而运用教学手 段时，一定要明 ?_教学目标。器材可开发但不可“逾矩” 开设体育课

11、程的目的，就 是为了配合智力教学来实现学生身心全面发展的教学目标。 小学阶段不仅要进行“快乐体育” ，还要进行“阳光体育” “快乐、健康、运动、阳光、未来”是小学体育的核心 6 围绕这一核心，教师要结合新课程理念正确对待器材的开 发，让体育课程增强其趣味性。以常见的橡皮筋在小学体育课堂教学中的使用为例，在 跳高练习中让学生把橡皮筋固定在金属竿上作为跳高的横 杆，降低学生危险的同时，可以消除了他们的心理恐惧；或 在跨栏中把橡皮筋绑在栏顶，让学生能轻易达到教学要求。 在教学活动中，鼓励学生和教师一起参与体育器材用途的开 发活动，学生根据跳高栏杆的原理，把橡皮筋绑在金属竿上 充当乒乓球网或羽毛球网，

12、这让教师为他们的智慧赞叹。教师在课堂上进行器材的开发是必要的，但也要注意教 学任务，不要在课堂上出现不合时宜的开发。如有的教师为 了学生的安全，会“避重就轻” “必硬就软” ，不敢或不想让 学生接触任何有可能伤害他们的器材，这样就使得有些体育 教学变得不伦不类， 器材的开发反而成为教学的累赘。 因此， 体育教师在课堂上要注意器材可开发但不可“逾矩” ，加强 课堂技能的锤炼，从而促进教学相长。4 结语 社会不仅需要智慧型的人才，更需要具有强健的体魄的 智慧型人才。现在学校对体育教学越来越重视，在体育教学 中科学使用体育器材，不仅能增强体育课堂的教学效果，更 能激发学生参加体育锻炼的兴趣，从而培养他们良好的体育 锻炼的习惯。参考文献1 刘庆云 .浅谈新课标下的小学体育教学方式 J.科教文 汇， 2013（4）：121.2 包芳娟 .浅谈小学体育器材的有效使用 J.教师，2016（ 16）： 73.3 田海燕 .