小学作文渐进性训练课题中期报告

1、优秀范文西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2013.01.08遊号究作负责人人m责锂负M学小M、am二理习个学MrT:，知如究容O OmW,朋我提题，士口果? ? /E/E滩讨列非探系到行一请同了出与行、一IBSJB缺读素，或或将耳方疋匕匕今戈，厶冃综徉作并重拉匕水的燉渤东学作学為啪或的写教攻m，有，义茯畏体-来浴。，具M1径时不写合学途习述描结教要练叙的的文重作、节效作的习帐细有课题研、究有，O，刀n皿法是发商j一、+二?绡寸匕止廿有因啣幽会。局仙m*0WIMZ这一川训的，点性义法怪活仁加理灵学妙临馈BZ巧生反提过学时地通小及效何据于有口艮U匕匕厶冃究进展情况望尤渴老讪是求th、需生戈，

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3、秀范文实，热爱生活，在习作的过程中不断增强自信心和创新意识， 写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。2 2、教研目标通过本课题研究， 使教师能更加积极主动的的深入挖掘教材中的片段 写作教学资源。进一步明确三年级学生片段写作训练的要求和训练步 骤，掌握提高片段作文教学效率的途径与策略，形成一定的教学模式。四、研究内容：1 1 研究小学中段片段训练的具体要求和训练方法。2 2、 探讨片段写作与文本阅读的有机结合。3 3、 探究片段写作训练中反馈评价的有效性。4 4、 研究片段写作训练向全篇写作训练的操作步骤。五、课题研究的进展。（一）课题准备阶段：20XX20XX 年 5 5 月-6-6 月20X

4、X20XX 年 6 6 月课题成立之后，课题负责人李金老师认真学习新课标 对各学段作文训练要求，深入了解三、四年级片段训练的内容，明确实 验的目的和意义。联系本年级学生特点制定课题研究方案。有计划、有步骤地实施课题的研究工作，加强实验过程的落实实验任务和方法， 保 证课题研究的顺利开展。课题实施阶段：20XX20XX 年 9 9 月-20XX-20XX 年 5 5 月在这个阶段，我主要从以下几个方面研究的：1 1 、学习有关资料，进行理论提升：我有计划的认真学习了关于小课题研究的相关理论， 通过学习了解 了课题研究的背景、理论依据及国内外研究现状，课题研究的主要内容， 课题要解决的问题，课题研

5、究的方法以及应遵循的原则等等， 明确了课 题研究要要达到的目标。通过学习达到用先进的教育理论支撑小课题的 研究工作，并致力于在课堂中改变学生的学习方式， 在阅读教学中，我 积极营造宽松、和谐的学习氛围，为学生创设形象、生动的阅读情境， 进而激发学生的阅读兴趣。2 2、采用观察、问卷调查和谈话的方式了解学生的写作能力以及写作态 度，并就教学实践中所呈现出来的问题，剖析案例，反思交流，探讨提 高小学三年级学生片段作文教学效率的途径与策略。3 3、结合教材的文本编排序列，找准阅读理解与片段写作的最佳契 合点，循序渐进地训练学生进行句的仿写，段的仿写。教学中我结合高效课堂模式，在学习单的设计中设计了片

6、段仿写， 让学生将课文中学到的尝试性地运用到自己的片断练习当中，实现知识想写作能力的迁移。4 4、结合教材中园地中的习作训练，训练学生从片段描写入手分 次、分内容写主题习作的各部分，并在与反馈交流的基础上重新组合创优秀范文作完成主题习作。5 5、训练学生养成留心观察周围事物的习惯，学会用多种感官协 同参与观察，能有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材。6 6、上好片段训练的研究课，探讨有效教学组织形式，形成一定 的教学模式。7 7、引导学生对自己的习作进行二次修改，对同学的作文进行评 改。在自改和评改作文过程中学生对自己和同学的习作进行细节描写的 添加。从而促进学生学习作水

7、平。生8 8、引导学生将阅读的成果向写作迁移。中低段学生刚开始些话训练和作文的片段写作， 语言表达能力 较弱。因此，引导学生对阅读时积累的优美词句进行模仿写作，既降低了学生写作的起步阶段的坡度，能激发他们自主阅读的积极性。 收集教学研究的过程性资料，将研究体会等上传到课题博客。（三）阶段性的成果1 1、经过调查分析，了解了学生写作的兴趣和写作中遇到的困惑， 完成了调查分析报告。2 2、通过训练，学生观察生活的习惯基本养成，观察生活，记录 生活的能力有所提高。3 3、通过课题实验，学生能将课文中学到的尝试性地运用到自己 的片断练习当中，实现知识想写作能力的迁移。4 4、学生的习作不再像以前记流水账式的作文， 学生已能抓住事 物的细节进行描写。在写人、写事的习作中对人物的神态、动作的描写 生动形象。总之，第一阶段的课题研究，学生写作文的兴趣浓厚了，完成习 作不再时令孩子们畏惧的一件事，孩子们的写作水平得到了大大的提升优秀范文存在 的困 难及解决 思路存在的困难：1 1、学生虽然学到了一些观察的方法，但对事物的观察只停留在表面， 缺之深入的了解，不能从眼前的事物展开适当的想象。2 2、 对所学课文中写作方法的仿写只停留在简单的模仿， 不能与自己 观察到的生活进行有机的融合，写出的语言不感人。2 2、从事课题研究的经验不足。虽