2林海 教案教学设计

1、2林海 教案教学设计教案类型：活动参与型活动目标：1、学会5个生字 ,能正确读写以下词语：、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦2、正确、流利、有感情的朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。3、了解大兴安岭的景物特点 ,感受大兴安岭景物的美 ,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。活动重点：1、了解大兴安岭景物的特点2、学习作者抓住特点描写景物的方法。活动难点：1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。活动准备：挂图、中、小号黑板活动时间：40×2活动过程课节一活动内容：朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段活动目标：1、学会本课的生字、正确认读生词。2、正确、流利的朗读课文。

2、3、了解大兴安岭景物的特点活动过程：活动一：“我来找T=7分钟过程：1、同学们一定知道大海的样子 ,那么 ,像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢？现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭 ,领略原始森林的风光。板书：林海2、老师这儿有一张地图 ,谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。活动二：开火车读课文T=8分钟过程：1、开火车读课文 ,集体纠正读错、读破的字音2、认读生词：高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦活动三：理清课文层次 ,了解景物T=15分钟过程：1、默读课文2、小组讨论 ,作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点？3、小组交流：第二段讲“岭 ,第三、四自

3、然段讲“林 ,第五自然段讲由眼前景物产生的联想。4、思考：A：按参观顺序 ,全文可以分为几段？B：讨论C：小结：第一段：1进入原始森林的感受。第二段：2-6大兴安岭景物的特点。第三段：7-讲参观林场的见闻感受。5、讲读第一段 ,1齐读第一段 ,思考：“我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样的？2讨论交流活动四：学习字词T=10分钟过程：1、出示写有生字的小黑板2、集体学习3、个别指导伐：注意与代的区分4、认读新词理解词义高不可攀：高的没法攀登 ,形容难以到达5、小结课节二活动内容：分析课文活动目标：1、感受大兴安岭景物的美 ,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。2、理解、体会作者游览大兴安岭的

4、感受。活动过程：活动一：复习导入T=7分钟过程：1、听写词语：裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦2、指名读第一段 ,归纳段意活动二：讲读二、三段T=23分钟过程：1、自读课文第二段 ,思考大兴安岭的“岭“林“花各有什么特点？2、讨论交流A：“岭的特点是温柔“云横秦岭指云在秦岭的半山腰 ,写出了秦岭的突兀险峻。“孤峰突起：单独一个山峰高高地耸立着“盛气凌人：形容骄傲蛮横 ,气势逼人B：“林“的特点是林多成海 ,另一个特点是种类多“目之所及：眼睛所能看到的地方C：“花的特点是多 ,到处都是分析拟人句：青松作杉 ,白桦为裙 ,还穿着绣花鞋。把大兴安岭当作人来写 ,写它会打扮自己 ,这样就生动、形象

5、地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊 ,好似是经过了精心打扮 ,实际是秀美天然成。分析比喻句：“林海指什么？“白色的浪花指什么？“绣花鞋“指野花 ,“林海指一望无际的松林树 ,“白色的浪花指俊俏的白桦分析反问句：更加亲切真实3、理解第三段1齐读第三段2思考并讨论A：为什么到了林场 ,“我这种亲切之感更加加深了？B：如何理解“确实有行国安邦的意义？3小组讨论交流A：因为在林场看到“人与山的关系密切。B：“兴：兴旺“安：安定 ,国家的兴盛安定有大兴安岭的奉献。4、总结活动三：体会思想T=10分钟过程：1、讨论：课文几次提到了“密切“舒服？作者在怎样的情况下提出的？为什么有这样的感觉？2、小组讨论3、小结：第一次作者进入原始森林 ,感到亲切 ,第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽 ,而且为祖国建设做出奉献 ,第三次 ,参观林场 ,看到人们愉快的劳动 ,感到舒服4、小结写作特点文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法 ,写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起 ,它就像无私的母亲一样 ,奉献自己 ,保