但愿人长久教学案例(苏教版四年级上册)

1、但愿人长久 教学案例（苏教版四年级上 册）（主备：金淑香审核：包荣华）教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、 六自然段。2学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只 识不写。理解生字组成的词语。3理解文章中含义深刻的句子。4体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲 人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。教学重点：1有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。2联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的 意思。教学难点：反复吟诵，启发想象，领会词的意境。 教学准备：多媒体课件教学时间：3课时第一课时（9月8日总6课时）一、揭题导入：1师：每年农历八月十五，是

2、我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲 言）2总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他 有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍， 整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西， 极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋 佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品 尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心 绪不宁。一曲水调歌头（明月几时有）就在这样的情境 中创作完成了。出示水调歌头词，教师吟诵。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影， 何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。今天我们就来学习一篇讲述 水调歌头（明月几时有） 创作经过的课文但愿人长久。板书课题，齐读。师介绍苏轼生平，让学生说说对苏 轼了解。、初读课文。1.自读课文，借助拼音读准生字。2.出示课后生字，读准字音。区分下列字音： 前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟 后鼻音：躺朝廷翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟读谁下列多音字： 各奔东西屈指算来似乎3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课 本上做记号。检查：朗读下列

4、词语：品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深 形影不离各奔东西哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的） ？引导学 生图文对照来理解词语。4.三读课文，读通句子。检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这 么圆、这么亮呢？（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、默读课文 说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。此处为重难点:通过自由读，同桌讨论说说课文主要写 了什么？介绍苏轼的词水调歌头（明月几时有）的创作经过。 “

5、但愿美好的感情常留人们心间”四、指导书写生字。 躺：左旁最后两笔不能写错。缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）“宽”的下面要 舒展。五、作业。1.习字册。2.比一比，再组词。耍（）赏（）陪（）偏（） 要（）尝（）倍（）遍（）O第二课时（9月9日总7课时）一、复习：1.读词语。指名读词语说感受。2.读好下列长句： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？二、导学课文。此处为重难点：引导学生通过抓住关 键字词句，来品读感悟。第一自然段。1.指名朗读。2.读了这一段，你对苏轼有何了解？3.齐读。第二自然段。创设情境，引导学生进入课文的情境中去

6、.1.指名朗读。2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的 （）3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓板书：皓月当空自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？读完这句话， 你能想到哪些词语？5.映示第二、三句，结合指导朗读。第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚 喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。板书：思念 过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？ 第三自然段。1默读，体会兄弟情深。2.议一议：读了这段，你体会到什么？3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？ 画出有关句子。出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如

7、影随形板书：形影不离 出示：“各奔东西”，说说词义。 动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目“屈指算来”）。4.对比朗读领悟： 如今屈指算来，分别已经有七个年头了。 如今屈指算来，分别又有七个年头了。5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情： 指名朗读，引读，齐读。第四自然段。1自由朗读。多种形式朗读，体现出埋怨之情。2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月， 苏轼为什么会埋怨明月呢？ 板书：埋怨 映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分 离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的心情怎样？3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的 亲

8、 人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同 学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互 背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思 念心切，竟埋怨起月亮来。板书：月亮西沉床前银光5延伸：出示水调歌头词，并指出：这段内容是词 中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆” 的意境。三、作业。1抄写词语。2背诵第四自然段。3熟读课文，试背第五、六自然段。 第三课时（9月13日总8课时）一、复习：背诵第四自然段。二、导读课文第五至六自然段。第五自然段。交流他想到了什么？读出内心变化。

9、1.引读：他转念又想：世上本来就是 就像天上的 月儿哪里会但愿虽然也能。2.再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？板书：人有悲欢离合 月有阴晴圆缺指导朗读：“哪里会十全十美呢！ ”读准反问语气。板书：此事古难全3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景的美好希望。板书：但愿人长久，千里共婵娟。4.齐读。师配乐朗诵。小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。 板书：转念宽慰 第六自然段。1齐读。2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。读诗句，结合课文理解“但愿人长久，千里共婵娟.”说说下列词语的意思：此事婵娟 齐读词，并背诵。三、指导背诵第五、六自然段。 互背，引背，小组比赛背，指名背。四、练习。1写出意思相反的词。悲（）离（）阴（）圆（）美（）亮（）远（）留（）2.根据课文内容填空。 苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）， 这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月 亮（）一