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文档简介

1、 马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计第三单元 毛晓玲一、学习指南1.课题名称：锐角钝角的初步认识2.达成目标：（1）知识与技能：让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。（2）过程与方法：经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（3）情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。3.学习重难点：会辨认直角、锐角、钝角。能正确区分锐角、直角和钝角的特征。4.学习方法建议：直尺、三角尺 实物投影5.课时安排：

2、1课时 二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过旧知的复习引发学生的兴趣。学生用三角板验证角是不是直角用三角板的直角判断。通过判断，加深学生对锐角和钝角的认识。让学生做自己喜欢的角，并说出角的名字，加深对锐角直角，钝角的认识让大家用人体展示角，激发学生学习的兴趣。学会归纳整理自己的知识体系、创设情境，引入新课：师：出示游乐场图片，谈话激趣2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？4、上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？二新课师：1、请小朋友画一个你喜欢的角2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作交流四人小组

3、讨论：说一说，你是怎样分的？3、汇报，说明分的理由4、引导学生展开讨论分类验证、渗透方法（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（2）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？ 在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角直角钝角） 三巩固练习1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身

4、边的同学说说：它是什么角？2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、4、找角（五角星） 你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？5、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）四课堂小节1、 回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？生：生汇报引入“角”。（直角、画角、做角、找角）小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）生判断是否是直角，先肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺上的直角比一比。生动手操作做角，找生活中的角，展示角，

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