小学《教育教学知识与能力》必背重点,简答题必考

1、小学教育教学知识与能力必背重点，简答题必考1. 古代小学教育的特点（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育 和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学 习的是儒家经典和一些伦理道德规范；（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童 的身心发展特点， 过分注重经典的识记和背诵， 具有一定的刻板性和 专制性。2. 近现代中国小学教育的发展特征（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为 6 年的“4 2”学制；（3）逐步明确小学教育是为培养合

2、格公民打基础的教育；（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。3. 我国小学教育取得的成绩有哪些？（1）小学教育普及率稳步上升；（2）全面推进素质教育；（3）教师队伍建设日趋完善；（4）办学体制走向多元化；（5）课程改革不断深化。4. 简述小学教育的特点（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。 、5. 学校管理的基本内容（1）思想品德教育管理；（2）教务行政管理；（3）教学工作管理；（4）总务工作管理。6. 学校管理的常用方法（1）行政管理方法；（2）法律、法规管理

3、方法；（3）经济管理方法；（4）思想教育方法；（5）数理统计方法。7. 教育的构成要素（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。8. 简述教育的属性（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。（2）教育的社会属性 教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象， 它是一个永恒的现象。 只要人类社会 存在，教育就存在。 教育的历史性教育的历史性表现在， 在不同的社会或同一社会不同的历史时期， 教 育的性质、目的、内容等都是各不相同的。 教育的相对独立性 教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约， 但是教育作为培养 人的社会活动，又具有其相对独立性。9. 简述关于教育起源的学说（1）神

4、话起源说，教育与万事万物一样，都是由人格化的神所创造 的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天；（2）生物起源说，教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展 的本能需要；（3）心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿；（4）劳动起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。10. 简述原始社会教育的特征（1）劳动具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教 育没有从社会生活和生产中分化出来， 教育是在生产劳动和社会生产 中进行的；（2）教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下 的教育机会均等；（3）教育具有原始性，教育内容简单，教育方法单一。由于没

5、有文 字和书籍， 教育方法只限于动作示范与观察模仿、 口耳相传与耳濡目 染。11. 简述近代教育的特征（1）以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点 是“重视教育立法，以法治教” ；（2）建立了完善的学校教育系统学制；（3）创立了新的教学组织形式班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面 的课程内容；（5）教育的阶段性依然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然 有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。12. 简述现代教育的特征（1）重视早起教育与小学教育的衔接。目前世界许多发达国家十分 注重发展学前教育，实施早期教育、超常教育和英才教

6、育；（2）普及义务教育和延长教育年限。目前，加拿大是世界上最早的 普及 13 年义务教育制度的国家；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。13. 政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。14. 教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。15. 生产力对教育的

7、制约作用（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。16. 教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。17. 社会文化对教育的制约（1）文化影响教育的价值取向；（2）文化影响教育目的的确立；（3）文化影响教育内容的选择；（4）文化影响教育教学方法的使用；（5）文化本身也是一种教育力量。18. 教育对文化的促进作用（1）教育具有传递保存文化的功能；（2）教育具有传播交流文化的功能；（3）教育具有选择提升文化的功能；（4）教育具有创造更新文化的功能。19. 人口状况对教育发展的重要影响

8、（1）人口数量影响教育的规模和教育投入；（2）人口的结构影响教育结构；（3）人口的质量影响教育质量。20. 教育对人口问题的影响（1）教育可以控制人口数量；（2）教育可以优化人口结构；（3）教育可以提高人口的质量。21. 简述影响个体身心发展的主要因素（1）遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性， 但不能决定人的发展；（2）环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定 人的发展；（3）教育，教育对人的发展起着主导和促进作用；（4）个体主观能动性， 个体主观能动性是人的身心发展的内在动力， 也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。22. 个体身心发展的规

9、律（1）个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身 心的发展；（ 2）个体身心发展具有阶段性， 因此在教育过程中切勿搞 “一刀切”；（3）个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期；（4）个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则；（5）个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。23. 简述教育目的的作用（1）教育目的的导向作用；（2）教育目的的激励作用；（3）教育目的的评价作用。24. 制定教育目的的基本依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育思想；（4）我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的

10、基础上。25. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容（1）德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用；（2）智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；（3）体育，在全面发展教育中起基础作用；（4）美育，在全面发展教育中起动力作用；5）劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。26. 影响学制确立的因素（1）生产力水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。27. 简述教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性。

11、28. 小学教师专业标准基本理念（1）学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律， 提供适合的教育， 促进小 学生生动活泼学习、健康快乐成长。（2）师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履 行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责 任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康 成长的指导者和引路人。（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力； 研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持 实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习学习先进小学教育理论， 了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识 和能力，做终身学习的典范。29. 简述教师专业发展的阶段根据教师所关注的焦点问题的差异， 可以把教师的发展分为三个阶段：（1）关注生