打造现代教育信息特色 开展区域性教育协作

1、省政协领导来校调研汇报材料打造现代教育信息特色 开展区域性教育协作 促进农村教育均衡发展岱山县蓬山小学第一部分 学校简介形式：幻灯介绍（时间：8分钟）第二部分 学校现代教育信息特色介绍我校自99年开始，着力于打造现代教育信息技术特色，7年来，信息技术教育已经贯穿在学校管理、教育、教学、后勤服务中。学校被评为舟山市首批校园网示范学校、舟山市电化教育学校、岱山县首批信息化学校、浙江省现代教育信息实验学校、浙江省现代教育信息实验学校中期评估成果突出学校，学校的现代教育技术成为了学校发展的支撑点。一、 现代教育技术广泛应用于整个学校管理中：1、学校建立外部主页：开设了教师频道、学生频道、家长频道、特色

2、频道，另设教师博客网、学生网、班级网等，学校外部主页更新率高，成为了家长、社会了解学校的主要通道。学校网站在2004学年度、2005学年度连续被评为市、县两级优秀教育网站，最近又被评为全省优秀教育网站。2、学校建立内部电子办公系统，本系统集通知、校务公开、电子档案于一体，实现了办公无纸化、办公透明化、通知即时化。3、建立了校内校务论坛，为实现办学民主化，我们充分利用网络的优势，开辟了“各部门文件、活动执行前意见征集”、“教师建议意见”和“在线调查”三个栏目，实现互动式管理，倾听教师的建议和意见，为行政决策服务。4、建立教师出勤登记系统：实现了远程请假和教师出勤的透明度。5、建立了专用教室预约系

3、统：学校目前有6只简易多媒体教室和舞蹈室、音乐室、电脑室、美术室、实验室等专用教室，我们一方面为教师教学提供方便，不至于使教师上课有冲突，另一方面也解决了登记、检查等。实用性非常强。二、 现代教育技术广泛应用于整个课堂教学中：近年来，在县政府、县财政局、市、县教育局、镇政府的关心扶持下，学校硬件设备明显增加，去年11月份，县教育局、镇政府投入15万完成了6个简易多媒体教室；市教育局拨款5万元用于服务器等网络设备的购置。目前，教师实行教研组为单位的电子备课，并确定了学校课堂教学改革的主目标：以新课程改革为背景，推进学科与信息技术的整合，实现小班化、信息化于一体的教学模式。学校能同时实行多媒体教学

4、的场所共有8个，完全可以满足新课程实施的需要。学校电脑房全天候为孩子开放。学校要求教师经常性上网找信息，为解决农村孩子课外阅读量少的现状，从去年起，我们从扬州引进了国家规划课题亲近母语，召开了首届读书节动员大会，并计划购置2万元的新书，并将打造书香校园成为这几年的奋斗目标，我们在购置新书的同时，建立了读书网，大力推进电子书的建设，并要求学生进学校读书网阅读电子书，节约了成本的同时提高了阅读量。学校开设了电脑绘画制作、动画制作、网页设计特色课，学生实行电脑考级制，实行学生电子档案。在我校，部分电化设备日渐老化，有些电脑配置很低，但使用率可以说最高，学校现在最怕停电。三、 现代教育技术广泛应用于整

5、个德育活动中：网络德育已经成为全县的一个新亮点：我们的思路是通过活德育促进德育活的同龄人教育模式。1、学校成立雏鹰电视台，主要开设“少先队在线”、“专题教育”、“才艺”表演三个栏目。少先队在线重要是通过闭路电视系统宣传学生的好人好事，并对学生的一些不良习惯进行提醒。“专题教育”为播放安全录象、诚信教育、法制教育、县情教育等。才艺表演主要是通过本系统展示孩子的才能。比如，现在我们读书节期间每周班级读书展示活动等。2、建立活动回放微格教育：我们充分利用数码相机、摄象机等设备体现德育活动的针对性、全面性、实时性、及时性，将学校组织的活动在学校的VOD点播系统中进行全程回放。对孩子在回味中学会换位思考

6、、学会即时反思。我们教师中实行教学录象微格反思，通过自己观看自己的教学录象来纠正自己的教学行为、教学开放度。我们的学生也同样能起到效果。3、建立节日礼物电子化；每逢教师节，我们收到学生的礼物不是鲜花、不是蛋糕，我们收到的是孩子们特殊的礼物-电子贺卡。同样，三八妇女节、中秋节、六一儿童节，孩子们用自己亲手制作的电脑绘画、动画、贺卡表达情谊，的确，我们感到欣慰。4、建立学生网和学生个人主页，在网络中建立小家。将自己的才艺、作品、优秀作文、周记展示在虚拟世界中。四、 现代教育技术广泛应用于教师专业发展中，并拓展到区域教育中：（协作体介绍中展开）第三部分：五校协作体的建设一、协作体部分大事记：2004

7、年10月12日 五校协作体成立大会在我校召开，蓬山-岱西-岱东-岱中-东沙五所农村小学组建五校农村教育协作体，第一次开始尝试弱弱联手实现教育发展的愿景。2004年10月-2006年4月协作体开展大型教研活动22次，协作体教研组层面72次。协作体直接邀请全国特级教师、专家等6名；协作体教师12人被评为县级A、B级骨干教师；17项课题在省、市级立项；获得县一等奖、市二等奖以上论文74篇；县一等奖以上优质课18节；五校获得县级及以上集体综合性荣誉62项2004年10月28日，协作体电子备课平台建立，协作体教师采用电子备课。2004年11月，县政协调研新课程实施情况，并在协作体工作给予高度关注。200

8、4年12月7日，市教育局钱军局长视察我校，并对协作体工作给予了高度关注，并提供5万元资金用于网络设备的建设。2004年12月29日，省现代教育信息报记者专访.2005年3月，VOD点播系统开通，协作体开展滚动衔接式六步网络教研活动。2005年4月12日，省督导、省电教馆领导视察我校，对协作体区域网络教研给予高度评价，我校也被评为浙江省现代教育技术实验学校中期评估成果突出学校。2005年4月，五校协作体主站开通，同月，协作体FTP资源库开通。2005年9月，五校协作体刊物五校潮第一期出刊。 2005年9月9日，全市农村教育工作会议胜利召开，在会议期间，岱山五校教育协作体工作得到了肯定。郭校长接受

9、了舟山电视台等媒体的采访。2004年10月、2005年10月，协作体两次组队参加县田径运动会2005年10月14日，市人事科领导调研协作体工作2005年11月2日6日，协作体一行12人在李副局长带领下赴扬州考察“亲近母语”课题，并与课题组签订了相关的合作协议。2005年11月8日，全国著名特级教师钱金铎参加协作体教研周活动，并作现场讲学。2005年11月9日，市教科研中心於藏国老师来协作体进行教科研理论讲座。2005年11月16日，协作体启动同一片霞光协作体校本教材编写。2005年11月30日，市教科研研究中心厉家梓主任对协作体电子备课、区域性网络教研等工作给予高度评价。协作体中的蓬山小学、岱

10、东小学被评为舟山市新课程改革集体先进。2005年12月4日，协作体承办全县课外阅读研讨会，并举行了协作体亲近母语全国十五规划课题子课题开题仪式。协作体各校“打造书香校园”工程拉开序幕。2005年12月4日，亲近母语课题组组长，扬州教育学院徐冬梅教授和扬州维扬区教研室副主任岳乃红教师来岱讲学。2005年12月，县教育局陈局长参加协作体承办的全县课外阅读教研活动，在两年间，原县教育局赵局长、现任陈局长、毛副局长多次关注协作体工作，并给予资金上的大力支持。分管李副局长亲任协作体课题组组长，身体力行指导协作体工作。2005年12月7日与2006年2月，市教育处曾处长、邵处长两次来岱调研协作体工作，并确

11、定本课题参加浙江省基础教育成果评选。2006年1月16日，省创强评估组组长和县政府徐副县长、市教育局刘副局长等领导视察我校，并对协作体工作给予了高度的评价。2006年2月24日，我校设计的岱山教师博客网开通，50多天运行访问量达到43565人次。极大地推进协作体乃至全县网络教研。2006年4月，亲近母语课题组主办的读书网开通。上述的大事记是协作体成长的足迹，也是县教育局推进农村教育均衡化工作的一个实实在在的举措。二、背景分析近年来，随着计划生育政策效应的显现和城市化进程的加快，我县农村学校的生源普遍萎缩，学校纷纷陷入困境。主要表现为：一是因学校规模缩小，平行班少，规模效应不再，从而诱发竞争力下

12、降、教育教学质量下滑等连锁反应；二是教学经费严重不足，现有的经费只能基本保障学校的正常开支，教师培训、信息传达、专家引领、设备添置难以保证。三是师资水平整体不高，校本教研单打独斗，难以形成人气。而农村学校尤其是农村小学，考虑到诸多社会、环境、资金等因素，在通盘布局调整中不能单凭撤并来解决面临的困境。针对这种现状，在追求教育均衡发展，建设新农村的背景下，目前，一般的做法：一是通过组建城乡教育共同体把城区的优质资源向农村学校辐射，二是发挥名校扩张效应，兼并一些城郊结合部的薄弱学校。显然，前者存在农村学校主体地位淡化，内驱力不强的弊端，后者存在名校资源有限，扩张失度的隐忧。鉴此，我们试图应用团队管理

13、和学习型组织的部分理论成果，借鉴经济领域的做法，通过区域合作调动潜在的积极因素，盘活存量资源，以构建区域教育协作体为抓手，创新管理和协作机制，低成本地实现“合作、竞争、共赢”，走出一条促进县域教育均衡发展的新路。2004年10月，在县教育局的直接指导下，蓬山、怀慈、岱东、岱中、东沙五所乡镇农村小学组成教育区域协作体。三、主要研究、合作的内容为：1、五校区域合作的基本框架和运行方式的研究。2、运用现代教育技术实现区域性教研训一体化的研究。3、区域合作背景下学习型教研组建设研究。4、协作体内资源共建、共享研究。5、协作体内一体化学校管理合作机制研究。6、协作体内合作平台和软件的开发研究。下面主要从

14、两个方面加以介绍：（一）、五校区域合作的基本框架和运行方式的研究：区域合作中，我们基本形成了相关的保障制度和特定的框架及运行方式：（1）、完善制度从协作体成立至今，我们针对在运行过程中出现的问题，不断完善形成了：协作体教师备课制度、协作体优秀教研组评选制度、协作体积极分子评选制度、协作体网络管理制度等一系列制度，有力地保证了协作体有序、高效的运作，同时使协作体从初级的校校合作向有制度保障的高效合作过渡。（2）、机构设置： 协调员（专家组）：教科研中心、教育科总顾问：县教育局副局长（兼课题组组长）协作体负责人：各校校长兼任（半年轮流）召集人：各校教导主任或教科室主任兼任（半年轮流）各学科区域教研

15、大组长：一年聘任一次各校教导处各校教科室各学校教师教育协作体采用负责人责任制，根据合作计划具体分工。（a）、总顾问负责协调五校协作体内外部关系，平衡协作体成员的具体分工，配合争取资金、邀请专家名师等；负责对课题的管理。（b）、专家组负责对协作体重大教研活动、人事调配、合作项目的指导与协调；（c）、协作体负责人：负责制定协作体工作章程、各类制度等文本、学期或学年计划，组织开展大型活动；（d）、召集人：负责计划与各项活动的落实。（e）、教研大组长：从各学科年级段中产生，负责教研大组的各项活动的组织与落实。（3）、工作例会：（a）、领导机构例会：一般每一月或二月由负责人召集各学校成员，根据计划、课题

16、小结上阶段的工作，布置下阶段的任务，并适度调整活动进程。（b）、教研组层面：实行定期（一月一次）和不定期的集中专题研讨。（4）、经费保障：坚持小活动各自支出，大活动集体预算，按一定的比例分摊原则（如请名师、专家，外出考察，组织大型教研活动等）。（5）、软硬件设备：（a）、各校为了便于经常性的交流，均已连接宽带或ADSL网络。（b）、协作体建立了一支能开发基本软件的计算机教师专业队伍及一套较好的现代化设备（“服务器”、 “备课管理中心”、 “远程资源库”、“教师网络学习VOD点播系统”等）。（二）、利用现代教育技术实现区域性教研训一体化：服务器（蓬山小学）协作体网站各校学校电子办公系统各校学校网

17、站办公室电脑家用电脑与网络设备-区域性网络教研、培训平台的建立：服务器（蓬山小学） 视频中心教师博客网站电子备课系统资源库中心Vod点播系统1、 建立以VOD点播系统为支撑平台的教师网络培训机制：网站开设教学活动录象、名师讲座和名优教师录象课、教育理论四个栏目，定期增加录象。供教师自己“微格反思”和观看名师讲座、教学录象，并开展与六步教学主题周培训活动和六步衔接式教师研训模式。（a）、探索六步衔接式教师研训模式：互动点评课堂展示专家引领精品展示课堂展示完善与创新集体互动与反思基本模式为：课堂展示：教研组（或协作体）确定教学内容，并确定教研组成员上课；互动点评：全体听课教师对该教师本节课的课堂教

18、学进行互动点评；专家引领：每次活动邀请教研员或学科带头人组成专家组，结合听课互动点评的情况对本节课做专业性点评，重点解决课堂中存在的问题与困惑；课堂展示完善与创新：该教师吸收教师的互动点评与专家组的意见后精心备课后，仍由该教师上同一节内容；集体互动与反思：听课教师对该教师在解决前一堂课中的不足，与本堂课的亮点作点评与交流，并对两堂课进行对比分析，得出结论。精品展示：由协作体或教研组选派参与活动全过程的、课堂教学水平颇高的教师根据前五步的交流与反思，展示同一节内容。（b）、开展以网络合作为载体的6步教学主题周培训活动：由于学校点散、教师培训牵涉面大，协作体采用依托网络为载体进行教学主题周教师培训

19、活动，基本操作步骤为：第一步、分阶段确定一个培训主题（如小组合作学习、学会倾听、研究性学习、名著诵读等）。第二步、确定培训负责学校，按计划选择有专长的教师或学校组织本次教学主题的培训，并搜集相关的理论文章。第三步、全体教师通过“五校协作体网上教学论坛”学习搜集到的相关理论文章。第四步、教师课堂实践，教师将学到的教育教学理念、方法在课堂中实践。第五步、专家组解惑：教师在实践中遇到的困惑通过论坛平台发布，专家组在网上直接交流、解答。第六步、活动小结与反思：每位参与教师对本次培训作一小结，并发布到论坛中交流。2、建立以电子备课系统为支撑平台的教师六步集体备课机制： （1）、分阶段建立电子备课平台并尝

20、试六步电子备课法：（a）、使用统一的备课模版：2004年10月至2004年11月，协作体依托浙江省现代信息技术实验学校-蓬山小学的技术力量，在全县范围内率先使用统一的备课模版进行电子备课，并按计划上传到ftp内，作为一种备课资源来共享。（b）、建立电子备课中心：2004年11月，蓬山小学自行设计电子备课中心（网址见附件），协作体采用网上电子备课并尝试六步区域性电子备课方法，同年，高亭中心小学与逸夫小学以课题共同体形式参与其中，使备课资源、教师智慧得到共享。（c）、尝试以教研大组为单位实行部分学科六步电子备课法。分配备课内容主备课前调整课后反思集体探究精品教案分配备课内容：首先是各教研大组根据各

21、校教师的年龄结构与专业知识水平分单元（章节）确定主备教师；主备阶段：由各自主备教师召集辅备教师（同年级教师）对设计意图、教学策略、教材把握、课件使用等做介绍，辅备教师针对讲解对主备教师的备课作当场修改、调整、反馈；课前调整：辅备教师在上课前根据各自学情做个体的调整，并在“辅备教师栏”将修改的建议发布在平台上；课后反思：辅备教师上课后及时进行课后反思，并发布；集体探究：单元结束后或学期结束后，由主备教师召集辅备教师对本单元的情况以及重点课文进行集体探究；精品教案：主备教师将辅备教师的建议和意见收集，并进行调整，做出新的教案，并作为精品教案发布在资源库中，供作参考。以上各环节都可以在网上直接进行。

22、在实施中一方面考虑到教师的工作量，另一方面通过合作培养教师学会合作、学会分享、学会反思，第一阶段我们规定每个教研组每学期每位主备教师完成一篇课文完整的六步备课，100%的教案可以以文本形式进行课后反思，每月需要上传一篇课后反思进行交流。3、建立以教师博客网站为支撑平台的教师互动交流机制：岱山教师博客网站由协作体建立，自2006年3月份建站以来，浏览量达到2万余人次，为教师提供了即时交流的平台，网站设置了讨论区、教研区、叙事区、创作区、新闻区等栏目，并建立了以教育科研发展中心为龙头，协作体为主体，全县中小学教师共同参与的教研网络。（1）、以讨论区为载体，解决一线教师的教学困惑：讨论区专门为一线教

23、师服务，由一线教师针对实施新课程中碰到的提出问题，由县教育科研发展中心聘请有关专家、教研员给予解答和交流。（2）、以教研区为载体，促进教研延伸与专题教研：此栏目解决了教研活动后教师互动交流、反思与反馈的时间、空间上的困惑，使得每一位教师在参加教研活动后均能将自己听后的所思、所想、所感、所悟写与其中，促进交流。2006年3月份，全县举行县A级骨干教师课堂教学展示活动，全县听课教师都通过此栏目与上课教师相互评价、反馈。这也为今后与视频教研等形式结合起来提供了实践依据。（3）以叙事区为载体，叙写教育教学日志：通过撰写教育叙事达到“促进学习、记录收获、反映成长、结交朋友、 共享经验、交流看法、练习文笔和锻炼毅力”。 4、建立以资源库中心为支撑平台的教师资源共享机制：以ftp形式建立协作体资源库中心，建立理论学习、课件库、教案库等资源。此外，我们还正在自行研制视频教研、视频会议的平台。四：我们的收获：（一）、解决了农村学校的诸多弊端，农村教育得到均衡发展：本着合作、竞争、共赢的指导思想，打破各自为政的教学体制，初步摸索了一套以教育局教研中心、教育科等部门协调下的区域合作运作方式，本课题研究创导合作、竞争、共赢，协作体极大整合了五校的师资、设备，解决了过去缺乏竞争、缺乏合作、资金