小学语文课堂小练笔设计--五年级下册

1、小学语文课堂小练笔设计-五年级下册小学语文课堂小练笔设计义务教育课程标准实验教材语文1、草原1、“也不知怎的,就进了蒙古包。”想像一下,我们是怎样进入蒙古包的?写下来。2、丝绸之路1、请用100个左右的文字介绍“丝绸之路”。3、白杨1、根据课文填空。白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿,。不管,不管,总是。课文中的白杨树尽管生长在的大戈壁,依然高大挺秀,成了戈壁滩的卫士。爸爸是在借白杨表白自己的心,他希望他的孩子们,不管,不管,总是。2、学者课文的样子写一个借物喻人的片断。6、冬阳·童年·骆驼队1、根据课文内容填空。我默默地想,慢慢地写,写下了_,写下了_,写下了_,

2、写下了_,仿佛又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的托铃声。2、阅读课文第4自然段,仿写:我站在_面前,看_的样子:_ _3、请为林海音的小说城南旧事设计一个封面。_ _ _7、祖父的园子1、阅读课文,结合自己的生活经验想象,把下列事物写具体:大红蝴蝶,满身带着金粉黄瓜,_蚂蚱,_ 榆树,_蜜蜂,_ “我”,_蜻蜓,_ 祖父,_2、祖父的园子给你留下了深深的印象,请你写一段话来描绘一下你印象中的祖父的园子。_ _ _3、我在祖父的园子里玩耍是多么有趣,她的语言多么富有童趣。请你仿照课文写法写一段童年趣事。_ _ _8、童年的发现1、请你用几句话把“困窘”、“绞尽脑汁”、“滑翔”“痴迷”的

3、样子描绘具体。困窘:_绞尽脑汁:_滑翔:_痴迷:_2、填空:我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说,费奥多罗夫_。我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说,_。3、阅读课文,完成填空:费奥多罗夫是一个_的孩子。你看他_ _。4、作者写自己的童年发现十分有条理,先写他“发现问题(梦中飞翔”,然后写他“询问老师”,最后写他“独立思考”。你能不能也用这样的写法,写写自己的发现。_ _ _9、儿童诗两首1、放飞想象,用你的笔,将童年的水墨画描绘成三个片段,然后与诗歌对比着读一读。_ _ _11、晏子使楚1、阅读课文,揣摩人物心理:楚王听

4、了这话,心想:_。只好吩咐打开城门,迎接晏子。楚王只好陪着笑,心想:_。楚王听了,心想:_。只好赔不是,说:“我原来想取消大夫,没想到让大夫取笑了。”2、当晏子离开楚国时,楚王为他送行。临别时。楚王会说些什么?(注意语言得体_ _ _3、展开想象,写一写晏子二使楚国,看看他再次出使楚国会有怎样遭遇。_ _ _12、半截蜡烛1、将剧本半截蜡烛改写成一篇记叙文。_ _ _2、将晏子使楚改写成一个剧本。_ _ _14、再见了,亲人1、仔细观察插图,进行描绘,学习用点面结合的方法将送别的场面写生动。_ _ _2、从课文中或课外书中,选择一个或两个志愿军为朝鲜人民做的事,模仿课文写法,以朝鲜人民的口吻写

5、下来。_ _ _15、金色的鱼钩1、阅读课文,体会人物形象:老班长的神情老班长嚼草根咽鱼骨,他_,我们感到_。小梁端着鱼汤吃不下,老班长_,我们感到_。小梁流着泪喝完了鱼汤,老班长 _,我们感到_。2、我和两个小战士支持着走出草地赶上了大部队。当小梁把那个鱼钩交给指导员时,小梁会说些什么?_ _ _3、这个长满红锈的鱼钩如今陈列在中国军事博物馆里,请你为这个鱼钩写一段解说词。_ _ _16、桥1、阅读课文,根据课文内容填空:_，死亡的危险在逼近。 _，死亡的危险在逼近。 _，死亡的危险在逼近。 _，生存的希望在显现。 _，生存的希望在显现。 _，生存的希望在显现。 2、课文插图再现了老支书指挥

6、乡亲们逃生那感人一幕，请选用书中的语句，结合自己的想 象，将这一幕描绘下来。 提示：可以先描绘环境；然后描绘人物，注意人物的神情、动作、语言以及老支书与其他人 之间的对比。 _ _ _ 3、洪水退去了，村里重修了这座桥，该怎样给桥命名呢？村民们为了纪念老支书，在桥边 立了一座碑，该怎样写碑文呢？ _ _ _ 18、 18、将相和 1、根据课文内容，把句子补充完整： 去吧，_ ；不去吧，_。赵王左右为难。 答应以城换璧， _； 不答应， _。 赵王一筹莫展。 以武力夺和氏璧吧，_；不夺吧，_。秦王束手无策。 为赵王击缶吧，_；不击吧，_。秦王进退两难。 一向都是赵王遭遇两难， 怎么秦王也会陷入两

7、难境地？原因就在于： _ 2、赵王先后封蔺相如为上大夫、上卿，他会怎样封呢？请写出他封官的理由，并以赵王的 语气读一读。 _ _ _ 3、联系上下文想象廉颇向蔺相如负荆请罪的情景，请你写下来，注意把他们之间的对话写 生动。 _ _ _ 19、 19、草船借箭 1、根据课文内容填空： 诸葛亮料定_，果然_；他料定 _， 果然_； 他料定， _， 果然_。 怪不得周瑜， 长叹一声： “_！ ” 2、鲁肃见了周瑜立马向都督报告诸葛亮借箭经过，他是怎样向周瑜汇报的呢？ _ _ _ 3、阅读课文第 2 自然段，一边读对话，一边揣摩周瑜和诸葛亮的心理活动。（不一定句句 揣摩，可以有所选择） 例：有一天，周

8、瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器 最好？” （周瑜想： 我来个明知故问， 让你自投罗网， 我好把造箭的任务派给你， 呵呵！ ） 20、 20、景阳冈 1、根据课文内容填空： 体会“喝酒”作用：因为喝酒，武松才_；因为喝酒，武 松才_；因为喝酒，武松才_。 可见，_。而且武松连饮十八碗酒这个情节，让我们感受到 武松_。 体会形象真实：课文景阳冈塑造的武松不是神，而是一个正常的人，你看他_ _； 你看他_， 你看他_。 但他又是那么不一般， 你看他_， 你看他_， 你看他_。 2、结合课文展开合理想象，续写打虎之后。 21、 21、猴王出世 1、结合课文内容与课外

9、阅读，为猴王孙悟空写一篇自传（或介绍）。 22、 22、人物描写一组 1、根据课文内容填空： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，起初小嘎子想_，结果_。当 他想_，反而_。从中，我们感受到嘎子 的_。 2、揣摩细节背后人物的心理： 严监生瞅着桌上点着的灯盏，心想：_。于是， 他努力把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。 3、学习小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的写法，运用动作描写，仿写一个片段，可以是一次 比赛，比如掰手腕比赛，可以是一次体育活动，也可以是一次吵架。 _ _ _ 4、猜猜他是谁？描写一位同学或老师的外貌，然后猜猜他是谁。操作时，教师可以先下水 范作，既为了导法，又为了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描写，猜猜他是谁，进行 引路。 _ _ _ 23、 23、刷子李 1、根据课文内容填空： 因为_，人们叫他“刷子李”。 刷子李干活有很多规矩：_ _。他 之