30日月潭的传说 教学设计

1、30日月潭的传说 教学设计教学目标： 1学习?日月潭的传说? ,培养学生追求光明的勇敢精神 ,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3会认3个字 ,会写6个字 ,参照词语库积累词语。 4能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点： 1在朗读中明白道理 ,体会情感。 2培养学生自主学习的习惯和能力。 教学准备： 电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多 ,可以锻炼身体 ,增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门 ,照样游天下。老师带你们去台湾日月潭看看。 二、出示课件

2、,介绍日月潭。 配乐展示日月潭美丽的景色 ,相机介绍：日月潭 ,在我国台湾省中部南投县山中 ,是台湾最大的天然湖泊 ,在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两局部 ,北部像太阳 ,南部像上弦月 ,所以叫日月潭。 三、学习课文。 1小黑板出示自学提示：故事的起因是什么？为了找回太阳和月亮 ,大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？你从这个传说中明白了什么？ 2学生根据提示自学课文。 3遇到生字新词 ,先自己拼读识记 ,有难度的同桌相互交流或标记疑难 ,以便求教。 四、检查、交流自学情况。 1学习生字。 1学习3个会认字。 社 ,示字旁 ,注意与“衤区别。 顿 ,组词“顿时 ,形容时间短。 斧 ,形

3、声字 ,上声下形。 2学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。 2学习1至4自然段 ,解决自学提示故事的起因是什么？ 3指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。 4指导有感情地朗读。指名读小组读齐读 引导学生展开想象：没有了太阳和月亮 ,我们的世界会变成个什么样？ 五、存疑 ,激发学生学习欲望。 1太阳月亮到底去了哪里？ 2如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？ 六、作业。 朗读课文 ,继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。 第二课时 一、开门见山 ,引入新授。 这节课 ,我们继续学习?日月潭的传说?。 二、回忆旧知。 1故事的起因是什么？ 2学生带感情齐读课文1至4自然段

4、。 过渡：我们知道 ,世界不能没有光明 ,人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们 ,我们跟随大尖和水社一起去寻找丧失的太阳和月亮吧。 三、按自学提示继续学习课文。 1小黑板出示：为了找回太阳和月亮 ,大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？ 2师生交流自学所得鼓励学生创造性地加以发挥： 首先 ,他们点起火把 ,翻山越岭 ,历尽艰险 ,来到一座大山前；然后 ,他们一口气跑到阿里山 ,挖出山底下的金斧子 ,金剪子 ,又回到水潭边；接下来 ,大尖用金斧子劈开公龙的脑袋 ,水社用金剪子剪下母龙的脑袋 ,让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后 ,大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天 ,水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

5、3在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。 4品读重点段落或词句 ,体会情感。同时通过比照朗读 ,让学生体会删去表示动作的词语后 ,句子内容就很空洞 ,读起来就不生动、不具体 ,没有生气。投影片出示。 大尖把太阳抛向空中 ,又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛 ,也把月亮送上了天。后来 ,人们就把这个水潭叫日月潭了。 大尖抱起太阳 ,抛向空中 ,又拔起一棵棕榈树 ,把太阳顶上了天。水社抱起月亮 ,往天上一抛 ,也拔起一棵棕榈树 ,把月亮顶上了天。后来 ,人们就把这个大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1有感情地朗读全文 ,谈谈自己的感受。台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的 ,不可战胜的 2学生交流自己查找的相关资料 ,例如台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。 3在老师的