（参考）《陶罐和铁罐》第二课时教学设计_第1页
（参考）《陶罐和铁罐》第二课时教学设计_第2页
（参考）《陶罐和铁罐》第二课时教学设计_第3页
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文档简介

1、陶罐和铁罐第二课时教学设计重庆市石柱县双庆小学 何国祥教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，特别是对话部分的内容。2、 分角色朗读课文。3、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。4、 指导学生想象，续编故事。教学重难点：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理2、感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。教具准备：教学课件教学过程：一、形象引入很久很久以前，在国王的厨房里，有一只陶罐和一只铁罐，想听听它们在夜深人静的时候悄悄的说些什么吗？（大屏幕出示百度搜索图片：陶罐、铁罐，并播放对话录音）孩子们，你对这两只罐子有什么看法？孩子们说得真好，的确，铁

2、罐太骄傲了，想知道它为什么如此骄傲吗？齐读课题会告诉你们的。（出示百度搜索电子课文：陶罐和铁罐）二、浏览全文，了解大意请大家快速看课文，说说你还知道了些什么？三、品读课文，体验情感引：孩子们真棒，知道了这么多！我听到同学们都在说“奚落”一词，它是什么意思呢？（生自由谈对“奚落”一词的理解）引：铁罐用了哪些尖刻难听的话讽刺陶罐呢？请同学们细读课文，把陶罐和铁罐的对话找出来，并做上自己喜欢的记号。1 、学生边读课文，边做记号，师相机指导。2、自由汇报铁罐的话。引：他把铁罐说的话全找出来了，真能干，我们就来看看铁罐是怎样一次次的奚落陶罐的，请同学们在小组里练读。3、小组练读。4、小组派代表朗读，学生

3、做出评价。引：同学们读得真好，假如你就是陶罐或铁罐，来进行对话试试。5、分角色表演读，注意评价。师：动画城的叔叔阿姨听说了陶罐铁罐的故事，做成了动画片。（出示百度搜索的动画）问：这个动画怎样？生：没声音师：想不想给他配上音，互相练一练。师指名看画面配音读男女生分角色配音读 引：面对铁罐的奚落，陶罐不再理会，它为什么不理它了，是怕它吗？ 引：陶罐不再理会铁罐，随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？、请同学们默读10-17自然段，说说铁罐和陶罐各自的结局。 生自由汇报（师相机板书）四、感悟寓意引：唉，真是没想到啊，多年过后，陶罐竟然成了文物，而骄傲的铁罐却消失得无影无踪了，孩子们，读了这个故事，你想到了什么呢？自由汇报自己明白的道理。看看别人又有什么感悟呢。（出示百度搜索：读陶罐和铁罐感想）五、拓展延伸、续编故事（出示百度搜索：续编故事）引：陶罐被人们挖出来后，仍然是那么光洁、美观，人们是多么喜欢它啊，想想看，后面还会发生什么样的故事呢？请同学们以“陶罐被人们挖出来以后”为第一句续编故事。板书陶罐 和 铁罐谦虚 奚落 傲慢善良 无理取闹成为文物 无影无踪不要用

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