（参考）两只鸟蛋教学设计

1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案人教版一年级下册第9课两只鸟蛋 教案设计山东潍坊市诸城实验小学 赵卫云一、教案背景（1）面向学生： 中学 小学 （2）课时：1 （3）学科：语文（4）学生准备：预习本节课内容，读熟课文。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们。二、教学课题：两只鸟蛋【教材说明】：这篇课文是一首儿童叙事诗，在这里，我们能看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有对大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！三、【教学目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情

2、地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学难点】懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学方法】自主、合作、探究四、【教学过程】 课前诵读书香润年华中的88页儿歌海浪。一、激发情感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?bbb:/mp3.baiduaaa/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=百鸟朝凤唢呐 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?出示百鸟图： bbb

3、:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D9%C4%F1%CD%BC&in=21856&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=109&rn=1&di=50630406645&ln=1997&fr=&fm=index&fmq=1331861364722_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&

4、face=&is=&istype=2#pn109&-1&di50630406645&objURLbbb%3A%2F%2F%2FquAXGWVFlblldII-ymaNBA%3D%3D%2F1679561186033925511.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fblog.163aaa%2Fzlsuhoto%2F&W690&H606&T8628&S784&TPjpg3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 二、初读课文，读准字音 ，

5、识记生字。 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 5、出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)6、自主识字：可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投。可用熟字带生字的方式识字：冷凉。用

6、换一换、加一加的方法，如：车-连、口向。7、注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。 三、精读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流： (1)、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示鸟蛋图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B5%B0&in=350&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=45789766

7、980&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331861633989_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di117405746385&objURLbbb%3A%2F%2Faaazpbbsbbb%2Fbbs%2Fattachments%2Fmonth_0705%2F20070525_8a2b672ee94b6917f755KtCAimnKXO

8、WL.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Faaazpbbsbbb%2Fviewthread-41461.htm&W845&H634&T10402&S96&TPjpg 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 (2)、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。

9、(一只鸟蛋就是一个生命) bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C4%F1%B3%F6%BF%C7&in=31216&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=16902280005&ln=1513&fr=&fm=result&fmq=1331861771356_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&w

10、idth=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di16902280005&objURLbbb%3A%2F%2Fdl.zhishi.sinaaaabbb%2Fupload%2F16%2F52%2F60%2F1220165260.3918254.JPG&fromURLbbb%3A%2F%2Fiask.sinaaaabbb%2Fb%2F3918254.html&W464&H298&T8426&S18&TPjpg 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦

11、急不安) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 (3)、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 (4)、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B5%C4%CC%EC%CC%C3&in=29008&

12、amp;cl=2&lm=-1&st=-1&pn=153&rn=1&di=125991706680&ln=1976&fr=&fm=index&fmq=1331862082454_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn153&-1&di125991706680&objURLbbb%3A%2F%2Faaaspycnbbb%2Fbbs%2FUpl

13、oadFile%2F2005-6%2F2005625175532397.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Faaaspycnbbb%2Fbbs%2Fbbsdisplay.asp%3Ftopicid%3D783&W600&H600&T8261&S44&TPjpg课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 四、借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 五、 学写生字“远、连” 1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”：（1）三笔