谈主题班会的误区与设计原则

1、谈主题班会的误区与设计原那么主题班会是班级教育活动的形式之一，是班委会在班主任的指导下组织的针对班上的某一倾向性问题、全班同学围绕一个主题开展活动而召开的班级会议。它既是班主任运用班集体对学生进展教育的一种重要形式，又是学生进展自我教育的一种有效的途径，如何才能开好主题班会呢？我认为：一要走出几个误区，二要明确其作用，三要把握几个设计原那么。一、召开主题班会的几个误区1.主题不鲜明，目的不明确主题班会的“主题，好比一只曲子的基调，是用来定音的，因此选好主题是开好主题班会的关键。但有个别的班主任在选题时过于随意，主题风格定位不高，在选择材料时也不能围绕主题进展，感觉生搬硬套、脱离实际。例如有的主

2、题班会定为“畅想20xx，实际上是开了一场文艺晚会，唱唱跳跳、载歌载舞，没有联络“20xx年这一主题，严重地脱离了主题思想。2.立意不新颖，脱离实际有一些主题班会经常出现脱离实际的情况，不能根据学生的身心开展特点、思想开展程度，不可以结合学校、家庭和社会实际进展组织、设计、选题。例如：有的班以“假设我是为题开主题班会，学生在这样一个开放的主题下，把握不好基调，天马行空，把理想化成梦想，空谈高论，没有任何实际效果。3.准备不充分，没有到达预期效果有些班主任对召开主题班会的认识不够充分，在选题、组织上，对资料的整理、提炼上欠细致，存在应付了事、完成任务的心态。这样主题班会往往落入俗套、走马观花，学

3、生对主题班会的积极性肯定不高。在开主题班会时甚至个别学生因缺乏锻炼、过于紧张，出现各种意想不到的事情，严重影响了主题班会的质量。二、主题班会的设计原那么1.联络实际，针对性强主题确实定要从实际出发，既要有利于集体的形成与开展，又必须是班内大多数学生共同关心和感兴趣的话题，能激发学生的兴奋点，又有一定的深度，细嚼滋味，富有哲理。例如：班主任发现一些学生课余时间阅读不安康的课外书，多数是武打、言情等。这类小说会使学生思想低糜，缺乏进取心。根据这一情况，可以开展系列的以读书为主题的班会活动，如“什么是有意义的书等等，既能对不良行为有正确的引导，又可以通过活动进步学生的文学素养。2.形式新颖，寓意深入

4、我在担任班主任工作时遇到的最棘手、最为难的问题不是学习问题，也不是纪律问题，而是学生的早恋问题。这种问题在处理时假如态度过激，容易引发学生反感，产生对立情绪；假如过冷，学生会认为是默许。根据这种情况我采取了即兴主题班会的形式，以一篇描绘中学生早恋的文章?柳眉儿落了?为主题班会的主题，在没事先通知学生的情况下召开了。由我先将文章全文朗读，将“神秘的“感情通过中学生细腻的文笔描绘出来。朗读完后留几分钟让学生考虑、讨论，举手发言，在没有事先准备的情况下，学生能吐露自己的真实想法。在学生讨论、发言的时候，老师还要随时调控，把握主旋律，纠正偏向，防止学生跑题。在最后做总结时我以文中最后一句作为对主题班会

5、的总结：“我们太小了，小的就如这两只小纸船，即便是想同行，又怎么经得起风风雨雨？等着吧，等我们长大了，说不定又会相遇到不知名的港湾，到那时我们再并肩通行，好吗？当学生掌声四起，我知道这问题解决了。3.全员参与，分工合作主题班会的特点具有集体性，全班学生参与活动的积极性和主动性是保证实现主题班会教育目的的前提条件，其要求应贯穿于整个活动的各个环节之中。为此，班主任要明确地提出详细的主题，分析活动的价值，设置具有感染力的教育环境，选用新颖有趣的活动方式，引导学生积极参与活动。在活动中要充分尊重和相信学生，放手发动学生，给每一个学生动脑、动手的时机，使他们在活动中增强责任感、自尊心、自信心。特别是对

6、于后进生、集体观念冷淡的学生和有特殊才能的学生，更应该为他们创设锻炼和成长的时机。4.组织严密，逐项施行班主任在主题班会的施行过程中，应注意主题班会的设计、发动、准备、施行、总结的全过程丝丝入扣、环环相连，特别是在活动中，要适时指导和引导学生紧紧围绕主题的展开，使主题集中鲜明，构造紧凑有理。主持人讲话或串词要紧扣题目，内容充实，感情丰富，富有感染力和煽动性。5.及时总结，稳固成果主题班会将要完毕时，主持人一般会邀请班主任作小结。小结应突出中心，肯定成绩，总结经历，指出缺乏，言简意赅，具有启发性、鼓舞性，给活动成员留下鲜明而深入的印象。会后，班主任除及时检查教育效果外，还应将本次班会的主题浸透到今后的德育工作中，使学生的思想收获得以稳固和进步。班级德育工作是班级教育工作的核心，它直接决定了班级教育工作的方向。班主任作为班级的直接组织者、指导者、教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主任要抓住每一个对学生进展德育教育的契机