如何做更优秀的班主任

1、【初中教育教学论文】如何做更优秀的班主任作 者：李 丽单 位：宝鸡高新区千河镇初级中学如何做更优秀的班主任陕西省宝鸡高新区千河镇初级中学 李 丽【摘要】：班主任是塑造学生灵魂的工程师，是完成学校教育任务的中坚力量，是联系学生、学校、家庭、社会的纽带；是教育型的管理者、学生学习的指导者、学生的平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者。要干好班主任工作，成为一名更为优秀的班主任不但要具有班主任的角色意识，高尚的人格魅力，而且还需要掌握很多科学、有效的管理办法。凡事没有最好，只有更好，只要不断学习、探究、总结，平凡的班主任工作同样会使我们的人生经历别样的精彩。【正文】：班级是学生成长的摇篮，是学校工作

2、中最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者与管理者。班主任虽是学校领导中级别最低的“主任”,但却是塑造学生灵魂的工程师，是完成学校教育任务的中坚力量，是联系学生、学校、家庭、社会的纽带。可见，班主任工作在学校工作中的确有举足轻重的作用。那么，如何才能作好班主任工作，做更优秀的班主任呢？通过总结自己近几年来做班主任的酸甜苦辣与有关班主任工作理论的学习，我认为要做一个优秀的班主任，干好班主任工作，应做到以下几点：一、 要有班主任的角色意识。所谓班主任的角色意识是指，作为班主任必须从思想上意识到自己在学校、班级中的地位、职能和作用，在其位行其事。正如王晓春所说“作为一个班主任需要扮演六

3、种角色：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、心理工作者、家庭教育指导者。”。班主任只有明确了现代教育对班主任的角色要求，形成了正确的角色意识，树立明确的角色目标，才能在学校教育这场“戏”中正确入“角”，才能成为一个有素养、有水平、快乐的班主任。二、 要有高尚的人格魅力俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。正如古人所言“近朱者赤，近墨者黑”。如果班主任只是依靠学校赋予的权力管理学生，而自己品格低劣，或者行为懒散、作风不正、处事不公，那就很难想象其学生会有很高的

4、道德境界。所以，班主任应该以其高尚的人格魅力来感召学生。高尚的人格魅力应包含以下两个方面。其一是高尚的个人素质和职业风范，其二是渊博的知识和过硬的工作能力。教育的终极目标是育人，德育是班级工作的重心，而班主任个人的思想素质和职业道德则是开展班级德育工作的基础。一个积极向上、自尊自爱、幽默乐观、爱岗敬业、乐于助人、热爱集体、求实创新、刻苦勤奋、诚实守信的班主任，他也会以这样的标准来要求自己的学生，并时刻用自己的言行去感染自己的学生，这对形成良好的学风、班风非常重要。作为班主任，渊博的知识和过硬的工作能力也是其人格魅力的体现，这也是吸引学生、征服学生的重要因素。古人云“其身正，不令则行；其身不正，

5、虽令不行”。榜样的力量是无穷的，高尚人格魅力是一个班主任必备的素质，它的两个方面都很重要，只有具备这种素质魅力班主任才能受到学生的尊重与爱戴，进而达到“亲其师，信其道”的目的，班级才有很强的凝聚力，班级工作也才能在班主任的指导下胜利进展。三、 要掌握班级管理的艺术班级管理是一门学问，更是一门艺术，作为班主任，要想在探究这门学问的过程中充分享受这门艺术带给我们的享受和幸福感，就需要我们掌握许多科学、有效的班级管理办法，而这些好办法正需要广大的班主任共同去发掘，下面是一些我自己认为比较好的班级管理办法，以供各位同仁探讨。(一) 着眼全局，从细小处着手。班级管理的对象是班上的所有学生，所以，管理应本

6、着为全体学生着想，面向全体学生的原则，着眼全局，从细小处着手。就学生而言，个人的情况不同，有的思想素质好，但学习习惯比较差；有的学习习惯好，个人素质较差；有的学习好，但不热爱集体；有的热爱集体，但学习太差；有的学习好、纪律性强，但有的既不爱学习又不守纪律；有的偏爱学文科，有的又专学理科不学文科等等。面对这些情况，班主任就需要从班级和学生发展的全局考虑，细心、耐心的去了解情况，认真分析，进而因材施教，解决问题。就各学科和科任老师而言，班主任还要时刻关注学生各科的学习情况，注意其均衡性，也要关注学生与各科任老师的关系，及时向科任老师了解学生，调节好班级内的关系。就学校而言，班主任还应根据学校的教育

7、工作要求，适时调整管理方式，力争使学生和班级的一点一滴都能与学校同步。就家庭而言，班主任必须做好学生家庭生活的指导者，随时掌握学生家庭的信息和家长的情况，这样才能家校联手，共同育人。就社会而言，班主任必须紧跟时代步伐，及时了解尽可能多的社会信息以及这些社会信息对学生的影响，必要时班主任还要学会利用积极的社会信息来教育、引导学生形成正确社会观。这样我们培养出来的人才才能在社会中“适者生存”。(二) 爱学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。刘斌同志说过：“教育是充满感情，充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的教育。单纯的知识传授，不能造就一代“四有新人”。可见，情感对教育多么重要。作为班主任，只

8、有爱自己的学生，爱自己的班级，才能千方百计的去履行自己职责。平时工作中，当学生遇到生活上的困难，我们要像妈妈一样关照他们；当学生情绪低落，失去信心时，我们要像朋友那样支持他们；当学生学习上有问题时，我们则要以师长的身份去帮助、鼓励他们，只有学生从各个方面都能感受到班主任的爱，那他们才能信任、尊敬、爱戴我们。我们的管理和教学也才具备了感情基础。前人说过：“只有亲其师，才能信其道；只有信其道，才能求其学；只有乐其学，才能成其才。”班主任要让学生亲其师，信其道，成其才，除了爱他们以外，更重要的是要与学生在平等中建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。这就要求班主任要以身作则，为人师表，严于律己，言行

9、一致，以一颗公心平视每一个学生，公平公正对待每个学生，信任他们。(三) 权利下放，学生自我管理。班主任是班级的主管，他集中了班级工作的一切权利。然而，如何运用自己的权利则关系着班级工作的成效。班级工作都是些细小、具体的工作，如果全由班主任亲自去管，那根本不可能，这就需要下放权利，让学生自己去管自己了。所谓“权利下放，学生自我管理”有两个方面，一是要精选一些学生，建立一套良好的班干部班子，让班干部各自负责一些具体工作，管理班级事务和学生。这样不但能减少班主任的工作量，而且能锻炼这些学生的能力，发挥其特长。二是要通过道德讲堂、主题班会、讲演、讨论、报告等形式，增强学生的自律意识，引导学生形成良好的自律习惯，自己自觉按班级、学校的要求行事，自己管好自己。这两个方面相辅