《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

1、范文最新推荐1 / 7渴望读书的“大眼睛”教学设计教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能抓住重点 词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发学生结合课文背景展 开联想，培养学生的想象思维能力。3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。教具准备：教师准备多媒体教学课件。一、创设氛围，铺垫情感。1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的？（学生发言）是啊，透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们是幸福的、是快乐的。然而，你们知道吗？在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度地 失学、辍学，在求学的道路上

2、艰难地行走着。2、课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。（在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）3、此时此刻，你想说些什么？（学生畅谈感受。）二、瞬间凝聚，导入课题。1、出示大眼睛照片：1992年，中国青年报的记者解海龙在 深入大别山考察希望工程时，在这群孩子中间，捕捉到了这样一个镜 头，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。2、观察照片，说一说照片中令你感触最深的是什么？（学生自由发言）这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书） 教师相机板书课题范文最新推荐3 / 7看到课题，你想知道些什么？三、初读感知自己读课文，教师出示阅读提示。阅读提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难

3、读的句子多 读几遍。2、找出描写大眼睛特点的句子，多读几遍。四、锁定重点，品读大眼睛内涵。1、小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深 刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的？划出相关的语 句，读给同桌听听，说说自己的体会。2、指名汇报（1）第二段：抓住 专心生怕两个词进行质疑：为什么会那样专 心？又为什么会那样害怕？指导朗读（读出她的专心和害怕）O想象：他还会害怕什么？（2）第三段：抓住关键词语忧郁（什么时候会忧郁？她为什么会忧郁？我们忧郁吗？）抓住关键句上学前连梳头洗脸的时间也没有。（为什么？）相机引出第一段内容：她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路，经过一座大水库（解决生词

4、：蜿蜒、跋涉等）指导朗读。（3）第三、四段：指导朗读这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读好像在看着你， 看着我这双大眼睛，向世人热切地呼唤着 引读好像在看着大人，看 着孩子范文最新推荐5 / 7从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情 感，这张大眼睛照片产生了无穷的魅力， 很快成为希望工程的形象标 志。五、深入主题，感受大眼睛魅力。1、可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘， 面对这种情况, 我们应该做些什么呢？（学生自由畅所欲言）2、（播放爱的奉献）是啊，不仅仅我们有爱心，社会各界人 士也纷纷伸出了自己的援助之手，捐款

5、、捐物。我们国家也采取了一 系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾计划、两免一补等等 无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？（学生读书）3、学生汇报自己读书的收获。（齐读）4、是啊！ 一座座希望小学拔地而起，一个个失学儿童重返校园。让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋, 为之高兴。5、（出示大眼睛的近照）她是谁？还认识她吗？啊一一依旧是那 双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满 了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？六、畅谈体会，超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童 年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。 此时此 刻，当你再次面对这些孩子，面对着这