“反”有路子,”思“有尺子-学习有感

1、反”有路子，”思“有尺子 - 学习有感“教学反思 ”的篇幅不宜太长 ,一定要抓住重点 ,有感而写 ,切 忌眉毛胡子一齐抓 .一般说来 ,我们可以从这几个方面去写 “教学反思 ”.一、记教学活动中的闪光点 . 上每一节课总有精彩、成功之处 .如：有时精彩的导课 ,激 发了学生的学习兴趣 ,课堂气氛特别活跃；有时恰当地运用了某 种成功的教学方法；有时教师灵机一动 ,有了解决问题的妙想； 有时教学效果超越了预先设计的目标 ,引起了学生超乎寻常的共 鸣；有时课堂教学中的某一应变措施特别得当； 有时开展探究合 作活动取得意外的成功； 有时某些教育思想得到了有效的渗透；有时备课未曾考虑到 ,而在课堂上突然

2、闪现出灵感的火花 .成功的 教学 ,体现教师创造性的教学思维 ,准确地把握教材内容 ,合理地 挖掘教材 ,创造性的使用教材 .另外 ,这些闪光点又是提升我们自 身教学能力的有效资源 ,如果能及时的进行教研整合 ,可以促进教 师专业化的发展 .二、记教学活动中的败笔 .俗话说 “智者千虑 ,必有一失 ”即.使是成功的课堂活动 ,也难 免有疏漏、失误之处 ,有不尽如人意的地方 .如：有时教材内容处 理得不妥； 有时教学方法选取用不佳； 有时师生间的教学活动不 够协调； 有时教学效果不太理想； 有时教学中出现了一个看似很小却无从下手的问题，使自己处于尴尬的境地；有时学生活动组 织的不够严谨；有时活动

3、的内容没有价值等等如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，对课堂活动失败的原因认真地剖析，多积累 案例”同时对症下药寻找解决 方案”就会收 到吃一堑，长一智”的效果.每解决一个方案，我们的能力就会提高 一个层次，我们就积累了一个成功的案例，经验是我们走向成功的 基石.三、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，我们总会有“创 新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些 独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且 对他们也是一种赞赏和激励。 同时，这些难能可贵的见解也是对 课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 因此，将其记录下来，

4、可以作为以后丰富教学的材料养分。四、记课堂活动中学生习惯的培养。习惯是学生学习过程的一个行为模式，是学生思维发展的一 个平衡点，课堂活动是培养学生好习惯的优质土壤 .如学生的书 写习惯，老师是否强调到；学生的检查习惯，老师是否给予指点； 学生的主动探究习惯，老师是否创设了条件；不谓困难，积极回答 问题的习惯，老师是否给予学生正确的评价和认可 .五、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上 有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解 题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及 时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部 分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避 短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵