中西文化渗透不容忽视

1、中西文化渗透不容忽视读小学英语新课程教学法有感前段时间有幸读了小学英语新课程教学法一书，书中用了一个章节的篇幅介绍了在教学中实现文化因素的传递的必要性。书中指出：语言和文化是两个互为相关的统一体，存在于英语教学之中。语言可以看成社会行为或行为潜势的一种形式。人们的交际活动都是在一定的文化背景中进行的。无论是在本国还是在英语国家，语言学习的成功与否取决于学习者自身融入目的语环境的程度。改革开放以前,有一对中国夫妇到美国访问.在机场主人与客人见面以后,大家彼此问好寒喧一阵,气氛友好轻松起来.其中一个老外自然地称赞起客人的夫人:“You wife is beautiful! (你太太很漂亮)”, 而

2、男客人当然满心欢喜,连连说:“Where, where?(哪里,哪里!)”, 老外一听这话,竟然不知如何作答,这个人怎么这么有意思,要问我他夫人哪里漂亮? “Ah ., everywhere”    可见， 文化背景不同,说不同语言的人在交谈时,常常发生上面的情况.由于文化上不同,即使语言准确无误,也会产生误会.对于不同的人,同一个词或者同一种表达方式可以具有不同的意义.由于文化上的差异,谈一个严肃的问题时,由于一句话说得不得体,可能使听者捧腹大笑;一句毫无恶意的话可能会使对方不快或者气愤.在小学英语教学中，不应仅满足于能简单地拼写英语单词，能流利地朗读课文，而应

3、在英语教学中，努力挖掘教材中的“跨文化现象”，及时渗透中西文化的不同内涵，及时点拨学生领会异国文化现象，培养学生的“跨文化意识”。小学英语教材中所涉及的语言教学面非常广。如日常问候、称赞致谢、谈论话题、饮食习惯、节日文化等各个方面。一、称呼及问候牛津小学英语3A中涉及到有关见面打招呼的问候语“Hi.”“Hello!”“Good morning/ afternoon/evening ,Miss/Mr Li!”而在中国，学生见到老师，常常会说“Good morning/ afternoon/evening，Teacher Li!” 这是一种纯粹中国式英语，是不符合西方人的语言习惯的。在中国，相识的

4、人见了面，最常说的话就是“你吃饭了吗？”或是“你上哪儿去呀？”如果按中国的方式来问候西方国家的人“Have you eaten?”“Where are you going?”or“What are you going to do?”对方一定会以为你在询问并干涉他/她的私事，显然，这种问候是要不得的。西方人打招呼，只要说声“Hello!”或“Hi!”就可以了。二、称赞致谢 牛津小学英语3B中涉及到有关对别人物品的称赞“Look at his T-shirt .Its smart!”“What a nice telephone!”“How nice!”“Its pretty!”回答很简单“Than

5、k you!”。在中国，当某人受到别人的赞扬“你的新衣服真漂亮！”“你的字写得真好！”时，常会脱口而出“不，不，没有你的好，没有某人的漂亮！”“唉，马马虎虎吧！”。中国人习惯于“自贬”，把自谦当成一种美德，待人接物、言行举止都以谦虚为荣。如果谁直截了当地接受赞扬，会被认为是骄傲自满或是缺乏教养。当一个西方人夸你的物品漂亮时，若你同样用“Two horses and two tigers.”or“It just so-so.”来以示谦逊的话，对方会感到你认为他/她的赞赏或恭维不是诚心诚意的，或是不值得的。对别人善意的称赞,你完全应该微笑着接受并回答“Thank you!”，表示接收对方的称赞,也

6、说明自己认为对方的称赞是诚心诚意的,所赞扬的事物是值得赞扬的.在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”；你要这样讲，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。而西方人则从早到晚谢不离口，如：服务员送来咖啡时说一声“谢谢您”；收回找头时也会谢谢收款员；学生在回答问题后，教师要说“谢谢你”；在家里，丈夫谢谢妻子为他倒了一杯水，而妻子又谢谢丈夫帮她就座。只是语调上会稍有不同：若是真的需要表示正式的感谢，就用降调说“Thank you!”；而若是礼节性的致谢，可用升调说“Thank you!”。正因为如此，一些中国学生在国外有时就会显得不够那么彬彬有礼。在别人为他们做了一些琐事后，他们经常忽视这些小小的恩惠而不

7、表示感谢。 三、谈论话题中国人见了外国人时，想与对方交谈，常问“Whats you name?”、“How old are you?”、“Have you got married?”、“How much do you get each month?”、“How many children do you have?”等等，表示对其关心，以示亲近。外国人会觉得这触犯了个人隐私，心中不悦。其实，西方人见面时都不问及对方年龄、婚姻状况、工资收入、家庭生活等个人问题。因此，在与西方人交谈时，要记住八戒：一戒：不问年龄。西方人的年龄是保密的。特别是24岁以后绝不会谈论自己的年龄。二戒：不问财物。一个人的收

8、入和随身所戴的财物都与个人的能力、地位、脸面等有关。三戒：不问婚姻。这属于个人隐私。让一位老大不小的外宾交待自己尚未婚配并不是件愉快的事情。四戒：不问住址。西方人认为给人留下住址，就得请对方到家作客。西方人是不喜欢随便请人到家里作客的。五戒：不问头号经历。这是对方的“老底”，也是商业秘密，西方人是不会轻易让人摸到自己的底牌的。外宾认为这是不友好的盘问，是干涉别人的私生活。六戒：不问信仰。政治见解和宗教信仰都是非常严肃的。七戒：不问行踪。八戒：不问吃饭。四、文化内涵词汇是文化信息的浓缩，它直接反映价值观的差异。比如，对某些带有褒贬色彩的单词，中西方就有着不同的看法。小学英语涉及到有关颜色的词。每

9、个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样。对不同颜色的喜好从整体上可以反映一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向。汉语中，“红”字蕴含着“喜庆、吉祥、成功、革命”等意思。在中国带“红”的东西很多：红旗、红榜、满面红光、红窗花、大红喜字等等。上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装，亚洲领导人大多穿红，而西方领导人都选择了蓝色。虽说颜色都是领导人自己选定的，但亚洲国家有着相同的文化背景，红色在中国文化里，也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事，所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。红色（red）在西方人的观念里是血的颜色，表示冲动、革命和动乱，还有“愤怒、敌意、危险、亏空”等含义。如

10、“be red with anger”(愤怒)，“red hands”(沾满鲜血的手)，“red card”(红牌警告)，“be in the red”（亏空、负债）。而蓝色( blue )则代表冷静和沉着。普京也选择了蓝色的衣服，所以虽然俄罗斯有时声称自己是欧亚国家，但从文化渊源上还是更加接近西方。东西文化差异实在太大了。小学英语中还涉及到有关动物名称的词。对动物名词，中西方也是褒贬不一。如：英汉习俗差异是多方面的，最典型的莫过于在对dog(狗)这种动物的态度上。狗在汉语中是一种卑微的动物。汉语中与狗有关的习语大都含有贬意：“狐朋狗党”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等，尽管近些年来

11、养庞物狗的人数大大增加，狗的“地位”似乎有所改变，但狗的贬义形象却深深地留在汉语言文化中。而在西方英语国家，狗被认为是人类最忠诚的朋友。英语中有关狗的习语除了一部分因受其他语言的影响而含有贬义外，大部分都没有贬义。在英语习语中，常以狗的形象来比喻人的行为。如You are a lucky dog（你是一个幸运儿），Every dog has his day（凡人皆有得意日），Old dog will not learn new tricks（老人学不了新东西）等等。形容人“病得厉害”用sick as a dog，“累极了”是dog-tired。与此相反，中国人十分喜爱猫，用“馋猫”比喻人贪嘴，常有亲呢的成份，而在西方文化中，“cat”被用来比喻“包藏祸心的女人”。英语中涉及到有关中西方文化中的跨文化现象，远不止以上这几方面。所以，许多中国学生在学习了好几年，甚至十几时年的英语，也不敢开口讲英语，或是在与外国人的交流中障碍重重，造成相互间的误解。这就要求广大英语教师把英语语言教学与英语文化紧密地结合起来，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地结合起来，培养出学生有效得体的跨文化交际能力。作为外语教师，首先必须不断提高自身的文化素质，多角度