小学科学创新实验

1、小学科学创新实验设计方案空气占据空间平昌县鹿鸣小学 孙晓兰实验设计意图：1. 通过实验，变看不见的空气为看得见，让学生认识到空气占据空间。2. 通过实验，变摸不着的空气为摸得着，让学生感受到空气占据空间。实验所需器材：水槽（也可用水盆等无盖的容器代替），去底的塑料瓶，乒乓球，水， 塑料袋。实验创新之处：1. 变零散的个体为整体，增强了连贯性。教材上安排的实验为四个小 实验：一是用注射器往水里注入空气，有气泡产生；二是用塑料袋兜空 气；三是杯底塞紧纸巾竖直压入水底，看纸巾会不会湿；四是想办法把装入塑料瓶的气球吹大。我设计的实验从开课的设疑导入到最后的巩固 感知都是同一装置，贯穿整堂课使用，更有连

2、续性。2. 变抽象为形象，增强了可信度。 通过我的改进，学生能借助“你 想让乒乓球在哪个位置就在哪里”这个游戏看到水中乒乓球的位置发生 改变，使实验现象更直观，形象，很轻松就找到了这里面的秘密就是： 空气占据空间。能通过“让乒乓球反复的听我们的使唤”这个游戏自己 亲手将塑料袋的空气赶到塑料瓶，再让塑料瓶的空气回到塑料袋中，使学生能实实在在地感受到空气的存在，感受到空气占据空间。3. 变厌学为乐学，增强趣味性。改进后的实验把看不见摸不着的空气， 通过两个游戏变得看得见，也摸得着。这样的实验学生越“玩”越爱“玩”， 在玩中求知，更能激发学生的学习兴趣。4. 教此顾彼，增强知识的联系性。改进后的实验

3、，不仅提高了实验的成功率和实验效果，使学生轻松掌握本节知识，培养了学生的动手能力， 还为以后的学习用排水法收集气体埋下伏笔，增强了知识的联系性和系 统性。实验步骤：1. 往装有水的水槽里放入乒乓球，让学生猜一猜“如果用去底的塑 料瓶罩在乒乓球的上方，然后竖直的压入水底，乒乓球会在水的什么位 置？”学生可能会得出三种答案：水面上，水中，水底。此环节是为了 了解学生以往的知识含量。然后让学生自己动手实验，从中找到答案。 在发给学生的塑料瓶中分为两类：一些瓶盖是完整的，一些瓶盖有孔。 学生实验后的答案也就有两种，水底和水面上。学生会很好奇的去寻找 为什么不同，瓶盖完整的空气在瓶里占据了空间，水出去，

4、乒乓球下沉； 瓶盖有孔的空气出来了，乒乓球仍然在水面上。2. 设疑“能不能让乒乓球听我们的使唤，想让它在哪里就在哪里” 学生动手实验，瓶盖完整的，先将塑料瓶竖直的压入水底，乒乓球在水 底；再松开瓶盖随即盖紧，乒乓球在水中；然后完全打开瓶盖，乒乓球 浮出水面。瓶盖有空的先用手捂住孔，将塑料瓶竖直的压入水底，乒乓 球在水底；再松开捂住的小孔随即捂紧，乒乓球在水中；然后完全松开， 乒乓球浮出水面。做完后小组讨论“乒乓球能听我们使唤的秘密是什 么？”，就是：空气占据空间。3. 设疑“能不能让乒乓球反复的听我们的使唤？ ”这时分发实验材 料塑料袋。教材上有用塑料袋兜满空气的实验，学生能从中受到启发， 用兜满空气的塑料袋捂住瓶盖打开的塑料瓶口，用手把塑料袋里的空气 慢慢压入塑料瓶里，空气要占据空间，赶走了瓶里的水，乒乓球由水面 到水中，最后沉入水底；再慢慢的松手，塑料瓶里的空气慢慢的回到塑 料袋里