沪教版小学英语四年级上册全册教案

1、沪教版小学英语四年级上册全册教案目录Modulel Getting to know youMeeting newPeople2Modulel Getting to know you2 Can you swim 5Modulel Getting to know you3Are you happy 9Module 2 My family, my friends and me 4 Do you have anycousins 15Module 2 My family, my friends and me 5 My friends 18Module 2 My family, my friends an

2、d me6 My Parents 22Module 2 Myfamily, myfriends and me Revision 226Module 3 Places and activities 7 At school 30Module 3 Places and activities 8 At the shop35Module 3 Places and activities 9 At home38Module 3 Places and activities Revision 343Module 4 The world around us10 Around myhome47Module 4 Th

3、e world around us11 Shapes51Module 4 The world around us 12 Weather5459Modulel Getting to know you Meeting new People 附学目标本节课是 4A Modulel Unitl Meeting new people 的第一课时。本节课主要围绕介绍新同学Jill的情景。所要掌握的核心单词是“ new、 morning、classmate、her、name sit 、afternoon 、 his”以及新句 型 “My/Her name sNice to meet you. ”来运用到实际

4、生活中。21学懵分析小学生的注意力往往不能长时间地集中，特别是三、四年级的小学生， 他们的注意还是无意注意占优势，在很大程度上，他们的注意会被教 师创设的形象的、直观的教学环境所吸引。小学生好奇、好胜、好玩, 对游戏情有独钟，我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，让 学生在说说做做、玩玩赛赛中轻松愉快地学习英语。3重点难点学习新单词 “ new morning、classmate、her、name sit、aftern oon、his” 以及新句型 “ My/Her name sNice to meet you. ”做做、玩玩赛赛中轻松愉快地学习英语。4教学过程4.1 meetingnew

5、 people教学过程:Stepl: Warm upGreetingT: Hello,boys and girlsSs:Hello。T:How are you?Ss:I m fine, thank you.（师生问候，拉近了彼此间的距离）Step2:Presentation（作自我介绍）I m Miss Li。I m your new English teacher 。T: Guess .What does the“neW meaning?S1:新的。（教授新单词new）通过开火车、小组读、同桌读、男女生读等形式来巩固新单词。T:（让班里的一个新同学上前）This is your new cl

6、assmate.让学生猜这句话的含义。S2:这是你们的新同学。（引出新单词）classmate教授新单词通过开火车、小组读、同桌读、 男女生读等形式来巩固新单词。然后来操练这个新句型。最后，我问What s your name?引导学生说出My name s. 并用这个问句多问几个同学，让他们来回答。让学 生学习单词 my name 指着一个女同学说 “ Her name s. ”让学 生猜单词her的意思，然后让学生学习新单词her。用同样的方法教新单词your、his。最后让学生用 My/Her/His/Her name s.来介绍自己和别人的名字.T:早上见到老师怎样到招呼？Ss:Goo

7、d morning。让学生猜morning的意思。然后教授新单词 morning,通过开火车、小组读、同桌读、男女生读等形式来巩固新单词。用同样的方式学习单词afternoon 。T:咱们学过怎样和别人打招呼？S1:Hello./ How are you ?T；那么，今天我们再学习一句和别人打招呼的用语。Nice to meet you 。教授新句型。让同学们同桌互相问候。Step3:Learn the textListen to the tapeListen and repeat分角色朗读课文。Step4:Practice1、让学生用学过的句型 “ This is my classmate.

8、 His/Her name s.He s/She s. ”来介绍你的同学。2、最后一个环节是闯关环节。我设计了一些选择题，让学生复习巩固了本节课的内容。Step5: Homework下课后用学过的句型来进行日常交流。Modulel Getting to know you 2 Can you swim? 靠学目标1 .知识目标：掌握本单元核心词汇：draw write jump run fly2 .能力目标:听懂句型 What can he/she do ? 并用 He/She can . 描述他人能力，运用句型 What can you do ? I can . 进行口语交 流。3情感目标：.

9、通过学习本节知识、欣赏短片，学习九岁残疾男孩的拼 搏精神，培养对生活和学习的自信心。21学懵分析农村小学四年级学生胆子小、害羞、缺乏英语学习的自信心。因此， 在课堂中，采用趣味引入，利用旧知学习新知，逐步深入的方法，减小 学习又t度，增大语言的输入和输出，增强学生自信心和表达欲，鼓励学 生大胆体验交流。3重点难点重点：核心词汇 draw , jump, write, run, fly难点:句型 What can he/she do ? He/She can . What can you do ? I can .4b学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Warm upI.Greeting 师生问

10、好。2.Sing a songT:Can you sing the ABC song ?Ss:Yes , I can.T:Let s sing the song.播放多媒体视频，学生跟唱。活动2【讲授】PresentationI.Look and learn（讲授单词）T:I can sing the ABC song,and I can draw. I can draw a fish.（教师边说边画简笔画：鱼）引出新单词draw,边说边板书。多媒体呈现图片及单词draw,教师领读。呈现句型 What can he/she do ? He/She can .T:What can he/she

11、do ?Ss: He/She can .（根据图片人物性别回答）同法教学其他单词：jump, write, run, fly教师领读，退出句型 What can he/she do ? He/She can .呈现句型:What can you do ? I can .师生问答，引导学生利用新单词描述自己的能力。活动3【练习】巩固新单词Look and match学生连线，及时巩固新单词。（同时进行小组竞赛做对的同学为自己的组赢得一枚粘贴。）活动4【讲授】延伸与拓展2 .Think and sayT:What else can you do ?（ 延伸与拓展）学生用汉语回答。多媒体呈现图片，学

12、习sing read dance play swim skate 单词，引导学生用I can .说句子，描述自己能力。活动5【练习】巩固与操练c.Let s chant多媒体呈现，学生根据图文提示，跟随节奏说唱。d.Watch and say:播放小视频，学生齐问：What can he/she do ?找学生回答He/She can .（继续进行小组竞赛，说对的同学为自己的组赢得一枚粘贴。）活动6【讲授】讲授对话3 .Listen and saya.问题导入：多媒体呈现问题：What is her name?What can she do?What can t she do?b.播放多媒体动

13、画，呈现对话内容，学生观看动画，听音感知。再听一遍，跟读。逐句翻译后，学生齐读对话。c.找学生回答问题，呈现答案，讲授can t =cannot 。（继续进行小组竞赛，说对的同学为自己的组赢得一枚粘贴。）活动7【练习】表演与交流I can act:为动画配音。（两人一组，找3组同学进行表演）I can say :学生根据提示仿说对话，及时巩固所学句型。（教师及时评价，给予鼓 励）I can read:教师指板书，学生抢读单词。（继续进行小组竞赛，说对的同学为自己的组赢得一枚粘贴，完成小组 竞赛。）活动8【活动】Enjoy a film3 .Enjoy a filmNever give up观看

14、短片，学习九岁残疾男孩的拼搏精神，培养对 生活和学习的自信心。呈现:You do it ,you can do it.活动9【作业】Homework4 .Homeworka.Read and copy the words on student s book page 7.b.Ask what your friends can do or can t do.Modulel Getting to know you 3Are you happy? 附学目标知识目标：1.掌握本单元的核心词汇。2 .能根据核心词汇正确运用句型 How are you? Are you？询问别人 的感觉，并用I m ha

15、ppy/句型表达自己的情感。3 .能听懂，认读故事 A thirsty bird ”，引导学生通过阅读抓住关键 信息，了解故事大意。4 .了解字母e在单词中的发音，能准确认读含有字母e的单词。21学懵分析本节课为沪教版牛津英语4A第三单元第一课时Look and learn,主 要是掌握 happy,sad,thirsty,full,hungry,tired等核心词汇，会用I m happy/句型表达自己的情感并能运用Are you？的句型来询问别人的感觉。教学单词时，我借助大量直观图片来加强学生对于 新词的理解，激发他们说的欲望。由于新授内容很贴合生活，所以孩子 们的理解与接受也都比较快。可

16、是因为前面新授部分操练的安排过多 造成尾期时间上有点紧，个别活动没能开展到位，后期要看学生的背 诵以及作业反馈才能了解的更全面。3重点难点教学重点：通过Jill s feelings 来学习本单元的主要单词。教学难点:1.区别thirsty 和hungry的发音及意思。2.理解并区分How are you?在不同情境下的含义和回答。41k学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】Are you happy模块:Module 1 Getting to know you单元:Unit 3 话题:Are you happy?单元教学概述教学目标：知识目标：1.掌握本单元的核心词汇。2 .能根据核心词汇正

17、确运用句型 How are you? Are you？询问别人 的感觉，并用I m happy/句型表达自己的情感。3 .能听懂，认读故事A thirsty bird ”，引导学生通过阅读抓住关键 信息，了解故事大意。4 .了解字母e在单词中的发音，能准确认读含有字母e的单词。语言技能：1.正确运用句型How are you? Are you？询问别人的感觉，并用I m happy/句型表达自己的情感。2 .能用已学过句型I can - /I have等表达某种情绪的原因。3 .欣赏故事“ A thirsty bird ”，了解故事大意并表演。情感态度：1.学会关心、理解别人的感觉。4 .能根

18、据别人的情绪和感觉作出适当的回应。教学重难点：重点:1.掌握并区分核心词汇：happy,sad,thirsty,full,hungry,tired.2 .正确运用句型How are you? Are you？询问别人的感觉，并用Im happy/句型表达自己的情感。3 .了解字母e在单词中的发音，能准确认读含有字母e的单词。难点:祈使句Have some .后面接名词的用法。教法策略：直观教学法，任务型教学法等。课时划分:3课时课时分配：第一课时：Look and Learn第二课时：Listen and say, Play a game;第三课时：Enjoy a story, Learn t

19、he sounds.课时一教学内容:Look and learn教学目标：知识目标:1.能四会掌握本单元核心词汇：happy,sad,thirsty,full, hungry,tired.4 .能初步理解How are you? Are you？询问别人的感觉的句型。5 .能在理解核心句型的基础上，用I m happy. Yes,I am./No, I m not.等句型回答和表达自己的感觉。语言技能：1.听懂询问和表达感觉的小对话。2 .能根据核心词汇正确运用句型I m happy/表达自己的情感。3 .能用已学过句型I can - /I have等表达某种情绪的原因。情感态度：1.能正确表

20、达自己的感觉。2.学会关心、理解别人的感觉。教学重、难点：教学重点：通过Jill s feelings 来学习本单元的主要单词。教学难点:1.区别thirsty 和hungry的发音及意思。2.理解并区分How are you?在不同情境下的含义和回答。教具准备：单词卡片，多媒体课件等。教学方法：直观教学法，任务教学法等。教学过程：Step 1:Warm up1. Greetings: Hello.Good morning. How are you? 2. Sing a song:Good morning. Step 2:Lead inT: Look. This is Jill. She ca

21、n dance well. Is she happy?Ss:Yes, she is.T: She can dance well. She is happy.呈现单词 happy,教学单词happy.Let s talk. I can. I am. SayHooray” .（多媒体出示）Chant: Happy, happy, I m happy. Happy, happy, say“Hooray”.Show another picture. T: Is she happy? Ss: No, she isn t.T: She is not happy. She is sad. 教学 sad, 语

22、音词 a/dad/bad/ happyT: Jill is sad. Why? Maybe she can t find her ball. Maybeshe is hungry.教学 hungry,语音词 u/run/fun/usShow many pictures about food.Talk about. I m hungry. I want some cake. /教学full, thirsty, tired等词，通过多媒体感知这些情绪，并能作出相应表情。8. Guessing games.S1 看词做表情或动作，S2:Are you？ S1:Yes, I am./No, I m n

23、ot.板书句型:Are you happy? Yes, I am. / No, I m not.Step 3: Consolidation1 .chant:Hello,hello. How are you?Are you happy? No, I m not.Are you sad? Yes, I am.Hello,hello. How are you?Are you hungry? No, I m not.Are you thirsty? Yes, I am.2 . Pair work.两人一组对话练习。(1)A:I m happy/ . How about you?B: Im.(2)A:A

24、re you thirsty/B: Yes, I am. / No, I m not.Step 4: Wrap upSay and do.教师说表情，学生模仿做。Practice the chant.Homework1. Copy the words.抄写单词 happy,sad,thirsty,full,hungry,tired 4遍翻译1遍。2. Listen to the tape. 听录音，预习P10对话内容Blackboard designUnit 3 happy sad thirsty fullAre you happy? Yes, I am. / No, IAre you hap

25、py?hungrym not.tiredModule 2 My family, my friends and me 4 Do you have any cousins? 靠学目标1、能听、说、读、写单词：any,cousin, family, grandparent,grandfather,grandmother,uncle, aunt。2、能运用句型“Do you have any？”来询问他人的家庭 情况，并会用 “Yes,I have /No,I don t have any”作 答。21学懵分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力， 学生在观察能力、思维能力、语言

26、表达能力方面都有了较好的提高， 有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取 知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对 周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地 从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的 方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交 流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很 幼稚的见解3重点难点能听、说、读、写单词：any, cousin, family, grandparent, grandfather,grandmother,uncle, aunt。能运用

27、句型“ Do you haveany？”来询问他人的家庭情况，并会用 “Yes,Ihave/No,Idont have any”作答。歌学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【讲授】Do you have any cousin自学感悟：1、听录音，认读单词.any,cousin,family,grandparent,grandfather,grandmother,uncle,aunt。2、自学课本第18页Learn and say,记录下自己不懂的问题。3、听录音，认读句子。（教材18页Learn and say）设问导读：1、自己尝试认读单词。any,cousin,family,

28、grandparent,grandfather,grandmother,uncle,aunt2、自由轻声读课文。（教材18页Learn and say）要求：发音要准确。合作探究：1、有哪些不理解的词句，同桌交流。2、小组合作：结合课文图片，听录音,读句子，尝试翻译英语句子。3、讨论交流不理解的词句。4、老师进行指导。any的意思是“任何的”，这个单词一般用于疑问句和否定句中。grand是“大的、最重要的”，后面加father ,意思是“爷爷或姥爷”；加上mother,意思是“奶奶或姥姥”。这两个单词叫做合成词。巩固练习：1、听写单词。2、同桌之间用运用所学句型“ Do you haveany

29、？”来询问他人的家庭情况。拓展延伸：John is Dari s father. Dan isJohn，s.A brother B sonC cousin5 My friends Module 2 My family, my friends and me1P学目标1 .掌握本单元的核心词汇。2 .能用He/She has .介绍朋友拥有的物品。3 .能够分辨并正确读出字母e在闭音节中的发音。4 .能够从姓名、年龄、穿着、能力等方面以书面或口头的方式介绍朋 友。5 .培养与培养互相帮助的友爱精神。21学懵分析四年级的学生已经有一定的英语学习基础，他们能够就简单的句子进 行表达,而且也能进行简单的

30、对话编写。不过,还有一部分学生在词汇 掌握方面，不够扎实，所以导致在篇幅大点的语篇上出现不理解的情 况，那么在练习过程中就会出错。总体就学生情况而言，他们还是在一 定程度上有了提升。3重点难点1 .了解字母i在开音节中的发音。2 .词?匚 T-shirt brown shorts skirt dress shirt help3 .句型 He/She has .41k学过程活动1【导入】Unit 5 My friends教学过程:Step One Pre-reading1.IntroductionT: （ pointing to myself ） My name s Cindy. Today,

31、I m her e to make friends with you .Do you want to be my friends? T hank you!T: So ,my dear friends, can you say something about your friends?51: xxx is my friend. He / She is 52: .2.Play a game “ Golden eyes ”Lead in my teaching theme “ The lion and mouse ” .（设计意图：由此游戏引出教学主题，并可以加深学生对狮子和老鼠的印象。）Step

32、Two is PresentationA : Enjoy the story-Play the video “ The lion and mouse ”-T: Can they the be good friends ?（设计意图：整体感知本节课的内容，抛出一个看似简单的问题，引发 学生读故事的愿望。）B : Learn the story one by one-Listen to the tape .-Ss can work in a small group .-Ss give a team report .（设计意图：通过文本分散解读，让学生在不断地听和看后，尝试着去读去表演，这不仅可以加

33、深学生的印象，同时也可以激励更多的学生参与到故事表演中来。）C : Story time show- -1 ll divide this story into many parts , then I can play the videos in my order , such as :happy- -The lion is in the net, how does he feel ?- -Who helps the lion at last ?- -Can they be good friends ?（设计意图：通过视频欣赏，让学生形象具体的感知“ afraid : 同时也让学生真切的感知老鼠

34、是怎样帮助狮子的。）D : Consolidation1、 Listen to the tape of this story .2、Act this story in pairs .3、 Make a team report .（设计意图：表演故事是学生们最喜欢的形式，但是并不是所有的 学生都有能力把故事内容记住然后演出来。因此，先让部分学生做示 范,其他学生当观众欣赏故事表演，通过欣赏和模仿，逐渐做到能够表 演故事。） Remind Ss that “ Be kind to others , you will get more”and let s treasure our friendshi

35、p ”（设计意图：从这个寓言中提炼出深层的含义，而且用英语表达出来， 恐怕是最难的事情。为了能够激活学生的思维，我没有硬性要求一定 用英语表达。这样，有利于更多的学生参与到总结与思考中。）E : HomeworkF : Blackboard Design（设计意图：板书在一节课中非常的重要，也很有必要，它不仅可以吸 引学生的注意力，同时，也能帮助学生更好的消化和复述故事的梗概。 在本节课中我不仅用了简洁的词汇，同时也用了鲜明的图片，以此来 帮助学生更好更有效的学习欣赏故事。G : Teaching reflectionIn this class , I found that my Ss are

36、 interested in acting the story , especially about imitating the sound of the li on and the mouse . At the same time ,they alsopay high attention to the part of filling in the card information , b ecause they can get high scores .However , I still need to6 My Parents give enough time for Ss, they ca

37、n practice more ,and then t hey may absorb new knowledge better .Module 2 My family, my friends and me1P学目标1:知识目标：(1)掌握 “四会 单词：bus driverdoctor fireman nurseteacher 。(2):掌握句型：This is . He s . / She s .2:技能目标：让学生通过介绍家人的职业来巩固和运用所学单词。3:情感目标：鼓励学生从小树立正确的理想和目标，从而激励他们更 加热爱学习，热爱生活，同时通过学习培养学生热爱和尊重他人职业的局尚品质。2

38、1学懵分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力， 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高， 有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取 知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对 周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地 从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的 方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交 流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很 幼稚的见解。3重点难点教学重点：1:掌握表示职业是5个单词。2:掌握句型:This i

39、s . He s . / She s .教学难点：单词 bus driver doctor fireman nurse teacher 的发音。4.1Step 1: 导入新课 1: Greetings （师生问好）。 2：出 示Listen and enjoy的图片，播放儿歌录像。（学生猜猜儿歌大 意。学生跟着录音朗读。4.1.1教学活动活动1【导入】My parentsStep 1:导入新课Greetings （ 师生问好）。2:出示Listen and enjoy的图片，播放儿歌录像。（学生猜猜儿歌大意。学生跟着录音朗读。）Step 2:自主学习1:自学提示：听录音，跟读单词，熟记单词的读

40、音。自读、拼写单词。圈出不熟练的单词，请教小组同学或老师，多读几遍。2:生自学Look and learn 栏目.3：后教。(1)出示单词：bus driver doctor fireman nurse teacher(2)抽生朗读单词，正音。(3)抽生进行领读、齐读、分组读或高低音等形式操练单词。(4)出示图片引出单词并用大小声的方式练习。(5)教学fireman的复数形式firemen 。Step 3:检测反馈：运用句型This is . He s . / She s .让学生通过介绍 家人的职业巩固和运用所学单词。Step 4:当堂练习：1、英汉互译消防员()、教师()、司机()、nur

41、se()、doctor()2、听音标号nurse、 teacher 、 bus driver 、 doctor 、fireman()()()()()(设计意图：通过当堂训练，巩固所学单词及句型，让学生学以致用)。Step 5:课堂总结：1、总结本节课所学的内容。2、Please remember:Where there is a will,there is a way.（设计意图：通过总结本课的内容习。）板书设计：Unit 6 My parentsThis is aHe is aShe is a，鼓励学生为了理想和目标，努力学nurseteacherbus driverdoctorFirema

42、nModule 2 My family, my friends and me Revision 2 *学目标(1)能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。(3)能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in 能够听懂并填写Let s try部分Am厂家人的生日。21学懵分析3重点难点(1)教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写 形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday isin 教学难点：Janu

43、ary、February的读音，12个月份中文与英语单词 的对应。眼学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Revision 2小学英语沪教2011课标版三年级起点编辑Stepl: Warming - up & Revision(1)演唱歌曲，What s your favorite season,并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。设计意图利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛。(2)Let s start请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四 季。(教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如：T

44、:Do you like spring?Ss:Yes , I do .T:What s the weather like in spring ?Ss:It s warm . And it s windy , too.T:What can you do in spring ?Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers.设计意图采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1、教学单词 March April May(1)T:which month do you like

45、best in spring ?(如有学生点到March,就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T:Before/After March,it is自然引入)(2)指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March April May出示餐巾纸“五月花”T:What s the English for “五月花” ？设计意图通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T:Spring is March 、April and May .( 师总结)2、教学 July June August(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T:Oh, summ

46、er is after spring, And it s hot, very very hot.T:Do you like summer ?S:Yes, I do.T:What can you do in summer ?S1:I can swim in the lake.S2:I can eat ice-cream.T:Which month do you like in summer ?根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and befo re引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June,并且比较两个单词中“ U的发音。T:Now Let s write th

47、e word “July” (JuneAugust)on theblackboard .Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过 的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)Module 3 Places and activities 7 At school 歌学目标1 .知识目标：(1)在理解故事Animal school语境中能初步听懂、会读 pupil, animal forest, school, classroom, 并会跟读 library, offi

48、ce , playground, toilet等单词。 在故事情境中感受并运用 Thats not true. Come on. Go and t ry等日常用语表达观点和鼓励别人。(3)初步感知含有字母o的开音节语音词2 .能力目标：(1)能听懂会分角色朗读本课故事。 能在故事情境中感受并表达 Thats not true. Come on. Go and try。3 .情感目标：通过故事的学习培养学生的培养学生关心、鼓励、帮 助他人。2重点难点1 .重点：在理解故事Animal school语境中能初步听懂、会读p upil, animal forest, school, classroo

49、m等单词。2 .难点：在理解故事的基础上有感情地朗读表演。事学过程第一学时3.1.1 I Pre reading1 .Watch a video of a song In the library .（设计意图 学生 在欣赏In the library 英语歌曲视频中，不由自主地哼唱歌曲， 无痕的大量输入难点词汇library,感受英语儿童歌曲的魅力）。2 . Greetings /Free Talk T: Look at the lovely girl. She sin the library. There are many books in the library. Are you in t

50、he library? No, we are in the classroom. There are many teachers in the classroom here. Let s say Welcome to our classroom. T: What s in the classroom?（ 设计意图 学生 在欣赏完In the library 英语歌曲后，直接用There be句型和 老师进行英语交流，谈论自己教室里的物品，学生们既能激活已有的 学习资源，又可以延伸到今天的学习新知。）3 .学生观看视频Learn the sounds.感受含有o字母的单词发音。4 .出示两组学过

51、的单词，学生试读no、nose、rose、hello、Ow en、old、cold、hold ,体验o字母在单词中的发音。（设计意图两分钟的语音学习已经成为每节课的必要环节，持之以恒下去学生们到六年级就能基本做到“见词能读，听词能写”）3.1.2 While reading1 .出示Rabbit,出示一段Rabbbit的自我介绍。学习单词 pupil. Hello, I m Rabbit. I have two long ears and a short tail. Iam very happy. I am a pupil of Animal School now.（设计意图创设Rabbit是

52、Animal School的新学生，心情非常高兴，既可以引 出今天的话题Animal School,也可以让学生在语境中感受新词 pupil.）2 .引导学生观看Animal School的图片，让学生观察并理解句型 Wh at s in Animal School? T: Animal School is in the forest.What s in the forest? There are many trees and a river inthe forest. There is an animal school in the forest. What can you see in A

53、nimal School? What s in Animal School? Is there a classroom in the school? Is there a playground in the school? Is there a library in the school? Is there a teachers office in the school? Is there a toilet in the school? T: There is an animal school in the forest. There are noclassrooms, no librarie

54、s, no playgrounds, no teachers offices, no toilets in the school. But there is a teacher in the school. Who is he?3 .引出动物学校的老师Mr. Owl,配上声音和文字，让学生们感受动物学校的氛围。Hello, I m Mr. Owl. I am a teacher. Welcometo our school! There are four other pupils in Animal School. Can you guess,Rabbit?4 .猜谜游戏。让学生猜一猜Rabbit的Animal School里还有那些 小动物同学，出示四个小语段，设置悬念，增加阅读量。a. It is an animal. It has a big and flat （ 扁的）mouth. It likes small fish. It can swim in the river. What is it? b. It is an ani mal. It has a short tail. It likes bones（骨头）.It can runfast and swim. What is it? c. It is an animal. It looks lik