绿色植物对有机物的利用

1、呼 吸 作 用说课人：安阳市第五中学 李玉荣一、设计思路二、教材分析三、教学方法四、学法指导五、教学程序六、板书设计设计思路 根据新课标的要求，我是本着提高学生的观察、分析和科学探究能力，体现学生学习的主体性，教师在整个一节课中要真正做到仅仅是一个引导者、组织者，这样一种思路去设计的。 绿色植物对有机物的利用在教材中起着承前启后的作用。因为第一节光合作用制造的有机物要通过本节的呼吸作用才能被利用，而呼吸作用不仅可以为植物本身的生命活动提供能量，还能为后面要讲的其他生物的各项生命活动提供能量。本节课的内容包括有机物用来构建植物体、有机物能为植物的生命活动提供能量、呼吸作用的概念、呼吸作用是生物的

2、共同特征。教材分析（一）：本节地位及内容教材分析（二）：教学目标1、知识目标： （ 1）、理解有机物能构建植物体，也为植物体 提供能量。 （ 2）、探究种子萌发时放出二氧化碳、吸 收氧 气，并能理解呼吸作用的概念。 （ 3）、知道呼吸作用是生物体的共同特征。2、能力目标：通过实验培养学生的观察、分析、推理、 探究的能力。3、情感目标；通过探究实验培养学生质疑、合作的科 学精神和求实的科学态度。教材分析（三） 教学重点 1、呼吸作用的概念 2、探究种子萌发时放出二氧化碳、 吸收氧气教学难点 探究种子萌发时放出二氧化碳、吸收 氧气 为改变以往的灌输式为现在的学生主动参与教学，根据初一学生好奇心强的

3、心理特点，结合教材内容特点，本节采用实验探究、启发讨论相结合的教学方法。教学方法 通过实验让学生学会如何进行有目的地观察实验现象，并对实验现象进行分析、得出结论。 学法指导（一）、新课导入（二）、学习新课（三）、课堂小结（四）、反馈练习教学程序萌发的种子释放能量实验一 有机物能为植物的生命活动提供能量萌发的种子释放出二氧化碳、吸收氧气萌发的种子释放出二氧化碳实验二萌发的种子吸收氧气实验三O2CO2呼吸作用的概念 细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。有机物氧气二氧化碳能量水呼吸作用简式呼吸作用发生在所有活的植物细胞内 呼吸作用在细胞的什

4、么部位进行呢？呼吸作用的场所是线粒体想一想 我国北方农民常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，要把一盏点着的油灯用绳子吊入窖内，这一做法的主要目的是什么？答：测量窖内氧气的含量。若灯不灭表明窖内有氧，可以下窖取物，若灯灭表明窖内二氧化碳含量高，不宜下窖取物。考考你 呼吸作用仅仅发生在植物体内吗？想一想 呼吸作用是生物体的共同特征动物直接或间接以植物为食 为了提高学生的归纳、概括、语言表达能力，由学生结合板书总结本节的主要内容，同时指出本节的重点、难点。课堂小结（1）、植物体通过（ ）分解有机物，释放有机物里 储存 的（ ），用于各种（ ）。（2）、细胞内分解有机物、释放能量的主要场所是（

5、）（3）、绿色植物吸收（ ），将有机物转化成（ ） 和（ ），同时释放出（ ）的过程，叫呼吸作用。（4）、将燃烧的蜡烛放进密闭的装有萌发种子的瓶子内，立即 熄灭了，说明萌发的种子要吸收（ ）；把萌发种子内 的气体排入装有澄清石灰水的试管中，石灰水变浑了，说 明萌发的种子要放出（ ）。反馈练习1 ：填空呼吸作用能量生命活动线粒体氧气二氧化碳水能量氧气二氧化碳反馈练习2 ：判断（1）呼吸作用是植物的特有特征（ ）（2）栽花最好用 瓦盆而不用瓷盆，是因为瓦 盆便宜（ ）（3）煮熟了的大豆仍能进行呼吸作用（ ） 甲乙两地出产同一种田瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表： 请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？将推理过程有顺序地写出来。反馈练习3：分析推理题第二节 绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体二、有机物为植物的生命活动提供能量 实验1 实验2 实验3 释放能量 放出二氧化碳 吸收氧气 1、呼吸作用概念：细胞利用氧，将有机物分解 成二 氧化碳和水，并且将有机物中的能量释 放出来，供给生命活动的需要