好教师是一首诗

1、好教师是一首诗对教师的懵懂认识缘于那首长大后我就成了你 ， 听着宋祖英的天籁之音，看着美妙的画面，教育成了我心中 神圣的风景那时， 教师是我心中的圣者， 我在梦中仰望， 忍不住呢喃，将来怎样做一个诗意的人呢？现在我已经做了多年的教师，尝到了其中的酸苦，也收 获着其中的甘甜与感悟。我想好教师应该是一首诗。永远充满激情。在小小的三尺讲台，陪伴着的是咯吱作 响的粉笔，是沉默无语的黑板，是换了一茬又一茬闪烁着求 知欲的真纯的眼睛，是汗水，是坚守，是满腔热忱。一张张 稚气的脸总是激发人无限的爱意，为学生一声小小的问候回 味半天，为不幸家庭的孩子心疼不已，为一个“差”生的一 点点善举感动很久很久。渐渐知道

2、，关爱别人，是一种发自 灵魂的芬芳，一种深入骨髓的幸福；渐渐懂得， “不是铁器 的敲打，而是水的载歌载舞，使有棱有角的石头变成光滑的 鹅卵石。”看着孩子的成长，这种幸福的种子在心田扎下根 须，成为源源不断的工作热能于是，那一盏清灯，满案 书本，花白的头发，佝偻的背影都不再是岁月转头空的 见证，而是烫金的勋章和骄傲。 好教师应该永葆年轻的光芒， 青春的朝气，蓬勃的活力和生机！永远求真。 为师者，要给学生一碗水， 自己需有一桶水 为使自己的这桶水活而全，他必须勤奋学习，不断向教育教 学真理靠近，学习先进的教育教学经验，从而使自己游刃有 余；为使自己的底蕴更加丰厚，他要突破自己的专业界限， 人文的、

3、科学的、现代的、古典的、高雅的、大众的、书本 的、社会的让学习生活充实起来，心灵充实起来，心境 开阔，眼光长远。他浸润在文化的滋养里，他的内涵由内而 外散发出文化的光泽。他每天反思教育的闪光点和败笔，寻 找新出路，追求新高度。没有美酒在握，没有物质挥霍，看 似清贫的教师却拥有富裕活泼的精神财富内涵让他神 采奕奕。心怀善美。“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的， 让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴” 。教 师需要这种平凡、伟大的绿叶精神。 “行善之人，如春园之 草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其 损，日有所亏。 ”教育就是这样的，孩子的习惯需要如水的 温柔反复淘洗，

4、孩子躁动的心需要反复抚慰，一棵幼苗需要 “毛毛雨”。教师的美在于没有追名逐利、拈轻怕重的市井 心绪，以平常的心态，满腔的热情，去干实实在在的事。你 看，你听，课堂中，他口若悬河，妙语连珠，将学生引入一 幅幅美妙画卷；他分析人生哲理，情真意切，发自肺腑，懵 懂惯于偏激的孩子渐渐懂事了。他不是演说家，却用最美的 语言吸引着学生饥渴的目光；他不是歌唱家，却用最美的语 言让知识的清泉叮咚作响；他不是雕塑家，却用最美的语言 塑造着一颗颗灵魂。贴紧大地。不用讳言，现世生活中太多的人在希冀一掷 千金，灯红酒绿，喝三吆四，颐指气使，珠光宝气，周游列 国，太多的人在要求回报，心理不平衡而他却对这些看 得很平淡， 他崇尚管弦丝竹， 崇尚书卷气息， 崇尚素朴简洁， 崇尚诗意栖居。他以自己的实际行动诠释什么是教育公 平一个关系到社会性质的大问题就操持在他的一 举一动里， 学生看在眼里记在心里， 家长看在眼里记在心里。 对待后进生，他不抛弃，不放弃，反而悄悄偏爱。 “一花一 天堂，一草一世界” ，每个生命的存在都有合理性，有缺陷 的生命需要更多关爱与扶持，因为他们的缺陷，让我们的教 育生活更加丰盈而伟大起来而这一切，源自那一份发自 良心的责任，对大地的热爱、感恩与亲近。好教师，就是这样一首诗，充满激情又不张扬，仰望星 云紧贴大地，形神兼美，若远若近，整体看