人民版本历史必修三追寻生命的起源

1、二、 追寻生命的起王立东课标要求 简述进化论的主要观点，概括与宗教在人类起问题上产生分歧的根。教目标：（1）、知识与能力：掌握近代生物的基本知识，了解植物分类法；细胞说；进化论说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。习合作与交流。 （2）、过程与方法：习中要认真阅读教材和相关资料，要把习过的生物知识迁移到历史习中。通过合作习，自主习，探究习，历史材料习等方式参与教，积极思考，仔细探究。体验进步的过程。感知技发展的脚步。既能独立习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式习和感知、理解生物发展的历史。（3）、情感态度与

2、价值观：通过习理解生物的巨大进步，了解进步带的世界性影响，树立继承和发展的信念。习家献身的勇气，严谨的态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质，修养的培养。教课时：1课时。重点难点：重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。难点：达尔文进化论思想的内容。多媒体应用教师引导与过渡设计意图生活导入：同们你们上周末都做什么事情了？那么你们认为自己做的最有意义的一件事情又是什么呢？老师认为自己上一周末做的最有意义的一件事是，在母亲节那一天，送给了妈妈一份自己精心尊卑的一份礼物，你们呢？你们都为母亲做什么了呢？我希望在这一天没有行动的同，千万不要忘记年的母亲节，通过这样的一个节日，感谢我们的母亲

3、对我们的养育之恩。那我们的父母又该感谢谁呢？以此类推，我们不禁要问，生命到底是从那里的呢？通过同们的回答，我们知道生命的起，目前主要有一下三种观点：1.神创论2.天外胚种论3.自然发生说 我们简单了解一下以上三种观点，通过我们现有的知识，我们可以去掉一个错误答案是什么？无论是天外胚种论还是自然发生说，他们都有一个共同的基础，（展示图片）那就是生物是不断进化的并且是有低级向高级发展的。也就是说这二种说的依据是达尔文的进化论。请同们先阅读案，简单了解一下达尔文其人，然后通过教材，告诉我，达尔文进化论诞生的标志是什么？主要观点有哪些？我们看我们初中的时候在生物课上曾出现的一张图片，你们看看他体现了达

4、尔文进化论的那些观点？下面我们就通过一下动物的连连看，体验和验证一下达尔文进化论。通过达尔文的进化论我们至少知道，生命是不是神创造的？我们可以从中得出进化论的影响之一1.挑战了封建神，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；因此很多人把他称为反神的斗士，我们知道的反神的斗士还有那些？引导深入，同是触动了神为什么会有如此大的结局呢？达尔文的物种起一书的发表产生了极大的影响，同时也出现了一批，达尔文进化论的捍卫者，下面我们了解一下自称为达尔文斗犬的赫胥黎，提到赫胥黎就不能不提到他与威尔伯福斯主教的论战了，同们看案，简单了解论战的过程，通过论战进一步促进了进化论的传播，并传到了中国。你知道把达尔文的进化

5、论传到中国的人是谁吗？这种思想在中国产生了那些影响吗？教师小结、生巩固案生兴趣很高，回答的也五花八门，例如母亲节、上、习、走亲戚。生回答爷爷奶奶姥姥姥爷生根据自己的知识阐述对生进行唯物主义教育阅读教材找出：进化论诞生的标志是物种起主要观点是：生物是不断进化的；生物是不断从低级向高级发展的生物进化的规则是物竞天择、适者生存生存斗争遗传变异适者生存生活动激发生兴趣，中段放松，为下面分析原因等做准备生齐答能够回答出布鲁诺 引导生分析进化论的背景（1）社会环境：政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。（2）基础：技术的进步和生物知识的积累。（3）自身实践：达尔文的探索。拓展生的思维，注重知识的链接生讨论，言之有理就可完成案内容教反思严格的说本节课从内容上说是半节课课时。所以在本节课的设计上，要注意知识的拓展和知识的趣味性。因为本届可重在案的应用和