_液压与气动技术_课程应用项目教学法中存在的问题及解决措施

1、2014年第12期液压与气动技术课程应用项目教学法中存在的问题及解决措施陕西榆林职业技术学院牛艳娥基金项目:榆林职业技术学院教改项目(J 201210 前言液压与气动技术课程是高职院校机电专业的一门专业必修课,也是一门能直接用于工程实际的技术课程,其所涉及的原理均为动态分析过程,对于高职学生来说是一门难度稍高的课程。若仍按传统的“教师讲,学生听”的教学方法施教,不但使该课程知识信息单向传递,造成学生被动接收,出现难理解、难记忆、难应用的局面,而且必然使学生对课程失去学习兴趣。针对以上情况,笔者进行课程改革,采用项目教学法进行施教。1项目教学法在该课程中的应用及效果1.1项目教学法的设计与实施1

2、.1.1项目设计笔者根据课程教学目标,结合学院学生特点,对原有教学内容进行了调整和精简,以学院实训设备的分类及难易程度为载体设计了8个教学项目(项目1为千斤顶液压传动系统分析;项目2为模拟汽车立体车库升降平台液压系统的装配;项目3为模拟液压机系统的装配;项目4为模拟组合机床的液压系统装配;项目5为模拟水电站船闸提升装置液压系统装配;项目6为挖掘机液压系统工作原理分析;项目7为客车气动门开闭模拟装置气压传动系统分析;项目8为机电气液一体化装置工作原理分析。每个项目的任务均由简单到复杂,其涉及的液压与气动元件及回路也由单一到组合。1.1.2项目实施挑选一个12级机电一体化专业班进行试点授课,对该班

3、的液压与气动技术课程采用项目法教学。每个项目均按照“下达任务学习讨论实施任务考核评价”四个步骤实施。其中,前7个项目,每个项目完成工作过程的训练,使学生掌握一种液压或气压回路及相应的液压(气压元件,再通过第8个项目综合分析液压与气动技术,从而提高学生综合分析和解决问题的能力。1.2项目教学法的教学效果通过对试点班的授课,证明项目教学法对液压与气动技术课程的教学起到了较好的效果,其表现为:1.2.1让学生变被动为主动,激发了学生的学习兴趣项目教学法的每一教学模块均以实际任务驱动学生的学习,该学习过程是学生参与实践活动的探索过程。在项目实践过程中,学生每进行一步操作所涉及到的知识与技能,均迫使其主

4、动学习,积极思考,极大地激发了学生的学习兴趣,让学生从“要我学”变为“我要学”。1.2.2提高了教师的业务能力、教学水平和团队精神在项目化教学过程中,教师由单纯的知识讲授者转变为活动的组织者、引导者、促进者、咨询者、辅导者和评价者,这不仅要求教师具有扎实的专业理论知识,还要具备较熟练的实践技能,并且要求教师不断提高自主研究能力,变被动为主动。1.2.3深化了专业建设和课程建设通过对液压与气动技术课程项目教学法研究与实践,取其成功的教学改革经验,改进其不足与缺陷,提高项目教学法的有效性,并向其他课程推广,进而带动整个专业其他课程的建设,促进教学质量和品质的提升。2应用项目教学法在课程中存在的问题

5、在液压与气动技术课程项目实践过程中,项目教学法与传统教学方式相比较,凸显了其独特的优势,但也存在着不容忽视的问题:作者简介:牛艳娥,1981出生,陕西榆林人,硕士,讲师,研究方向:液压与气动技术。交流HEBEINONGJI 河北农机432014年第12期2.1关于教学内容选取方面存在的问题笔者根据其所在院校实训设备的分类及难易程度,先后设计了8个教学项目,各个项目均是以某一液压(气动实训设备液压(气压系统的装配进行安排。这样的安排容易使得部分项目缺乏横向关联,缺乏综合性2,也容易使得部分知识出现重复性,而其他部分知识却得不到学习。2.2对教学环境及设备的要求尽管笔者所在学院为该课程提供了较全面

6、的液压与气动实训设备和场所。但项目教学法所需的教学场所要求同时具备多媒体教学、实物展示、实验、强化训练等,则需要更大的场地,更多更先进的设备来满足机电专业所有班级(三个三年制班级,九个五年制班级的课程实施,再加上设备不能正常运转,会造成项目实施过程中操作参数失真,从而影响项目教学的实际效果等。2.3对教材的要求传统的教材用长篇累牍的文字叙述和模糊的二维图形来描述液压系统结构和组成,这些主要是为教师教而设计的,适应于以教师讲授为主的教学方式。而项目教学法是以“做中学”为主,教师讲授为辅,强调实践知识,因此现有教材不能适应项目教学法的需求。3解决措施针对上述课程项目教学实践中存在的问题,笔者提出一

7、些解决措施,以供参考。3.1针对教学内容选取的解决措施将8个教学模块中的教学内容进行筛选,按照每个项目实验设备工作需求不同来选取不同的液压元器件及其回路。如“模拟汽车立体车库升降平台液压系统的装配”项目中选取方向控制阀及其相关的方向控制回路,而“模拟液压机系统的装配”则选取压力控制阀及其相关的压力控制回路等。这样既解决了模块间的知识重叠或短缺,又解决了模块间的相互关联。3.2针对教师教学水平及能力方面的解决措施43.2.1通过开设讲座、观摩研讨课等方式,带动教师进行项目化教学的探索。3.2.2通过在企业的实践锻炼,把生产实践中的新技术、工艺和项目带入教学中来,达到工学结合的目的。3.2.3通过

8、组织教师外出听课,参观学习先进的经验。参与国家、省、市三级骨干教师培训,专业负责人和课程负责人出国培训等。3.3针对教学环境及设备的解决措施施教环境和设备是开展项目化教学的前提。为给学生营造良好的职业氛围和环境,一方面学校需组建融教室、实验室、车间为一体的“理实一体化”教室,在这样的教室里,学生可以通过听取教师讲授、观看实物元器件、浏览设备工作视频、自己动手操作等方式进行轻松愉快的学习。另一方面,当校内实训条件不具备或不完善时,学校还可以和企业协商,在“师傅”的指导下,利用企业的先进仪器和设备顺利完成项目开发。学生根据校内实验实训室中的“做”和生产实际中的“做”相对比来调整自己的认知过程,这样

9、,不仅进一步增强了学生的工程意识,使能力与生产岗位的需求更好对接,同时还可以培养其“职业感”和对企业的“归属感”5。3.4针对教材的解决措施教材是课程理念的物化,也是教学的基本依据。项目课程的理念要大面积转化为具体的教学活动,必须有教材做支持。因此高职教材必须改革,结合毕业生实际岗位能力需求及本校实训条件,调整和精简传统教材,合理设计和编写适合高职学生使用的校本教材。4总结总之,在液压与气动技术课程应用项目教学法的过程中还存在诸多问题,但目前仍处于探索阶段,只有根据实践教学效果的不断反馈来优化项目教学法,才能营造出良好的教学氛围,进而提高高职的教学效果。参考文献:1苏沛群.论项目式教学法在液压与气动技术课程中的应用J .常州信息职业技术学院学报,2011,10(2:42-44.2图力古日.高职院校项目教学实践存在问题及解决对策J .中国职业技术教育,2008,25(317:35-36.3段静波.项目教学法实施若干问题研究与对策J .职教新观察,2009,