《荷叶圆圆》说课稿

1、 荷叶圆圆说课稿 新桥二小 郑俏 一、说教材： 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。而一年级学生喜欢阅读，对周围事物充满好奇，再加上本课内容浅显易懂，语言优美抒情，充满童真童趣，特别适合有

2、感情朗读、背诵。 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重难点则确定为：能正确流利地朗读课文内容，有主动学习的愿望认识文中的生字，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。二、说教法、学法：为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，

3、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，充分运用多媒体课件，为学生营造一个优美清凉的学习氛围，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学中充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 三、说教学过程： （一）情境导入、揭示课题 1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，开心小火车现在出发！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。

4、欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么？ （兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。多媒体看课件所展示的荷塘美景，立即把孩子们带到了绿意盎然的荷塘边，让他们欣赏生机勃勃的荷叶，婀娜多姿的荷花，唤起他们对夏天、对荷叶的热爱之情。） 2、交流：你能说出他们的名字吗？3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧？揭题课题“荷叶圆圆”，（谁能美美地读一读）齐读课题。 （二）自读课文，整体感知1、入情：欣赏满池荷叶

5、的美景，一边美美地读课文第一段：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？它们在荷叶那儿会干些什么呢？请小朋友们借助着拼音，自己先读读课文吧！ （让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必须先让学生从整体感知。） 3、学生自由读课文，遇到困难自己先解决，解决不了找同学老师帮助。4、指名读课文。随机正音、指导、评价。5、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们怎么样呀？6、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、歌台、凉伞(自由读、指名读，正音)7

6、、学习生字：珠、摇篮、停机坪（图片展示停机坪）8、根据板书练习说话。 （三）研读课文，感悟表达1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。想一想：它为什么会这样说呀？2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。3、感悟。（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。5、表达。闭眼想象，情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠，会怎么样做？怎么样说呢？用朗读来表达你的感情。 （这一环节的设计，通过让学生自主朗读想象画面自我感悟感情演读的方式，在读对、读通、读好课文的训练中理解、感

7、知、玩味课文内容，从而自然而然地体验、意会到了课文中的思想感情，将文章的语言内化为自己的感受，用外化的表演促进内化的吸收。） （四）课中操1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝荷叶圆圆，像个摇篮。水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着小脸。鸟儿唱唱，做梦甜甜。2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧！播放歌曲水珠宝宝。学生随音乐自由表达。 （五）拓展学习1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？2、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：课文的3-5自然段动画）3、回顾全

8、文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。4、如果你是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你会怎样说，怎样做？指名学生有感情地读一读自己喜欢的自然段。 （阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，根据低年级学生的认知特点，通过老师的语言渲染、引导想象，多媒体创设画面、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中悟情，读中感悟。） （六）书写指导1、有两个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机）（1）读字（2）观察（3）自己试写，注意写字姿势。（4）展评（5）范写（朵，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）（6）学生再写（7）同桌互评（写字，是低年级教学的重点，每一节课都要留出适当的时间让学生练习重点的字词，并养成良好的写字习惯。这里的识字教学真正体现了以学生为主体，教师为主导。）（七）作业布置：1、练习有感情地读课文2、在田字