人人都应该懂得的道路语言[2]

1、北师大版小学品德与社会四年级下册第六单元北师大版小学品德与社会四年级下册第六单元曹黄林中心校曹黄林中心校 王明军王明军 教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教法、学法分析教法、学法分析 教学过程设计教学过程设计 板板 书书 设设 计计说课提纲说课提纲 教材的地位与作用教材的地位与作用 教学重点与难点教学重点与难点 教学目标教学目标 教教 材材 分分 析析珍爱生命珍爱生命遵守规则遵守规则 人人都应该懂人人都应该懂 得的得的“道路语言道路语言” 教材的地位与作用教材的地位与作用 我们身边的我们身边的 交通事故交通事故 知识与技能知识与技能1 过程与方法过程与方法2 情感、态度价值观情感

2、、态度价值观 3 教学目标教学目标 认识各种交通标志，知道它们认识各种交通标志，知道它们传递的特定信息。传递的特定信息。知识与技能知识与技能1 过程与方法过程与方法2 情感、态度价值观情感、态度价值观 3 教学目标教学目标 在在“观察观察思考思考归纳归纳运用运用”的学习过程中，培养的学习过程中，培养学生遵守交通规则的习惯。学生遵守交通规则的习惯。知识与技能知识与技能1 过程与方法过程与方法2 情感、态度价值观情感、态度价值观 3 教学目标教学目标 使学生注意交通安全，使学生注意交通安全，排除安全隐患，珍爱生命排除安全隐患，珍爱生命 难点难点 遵守交通规则，遵守交通规则， 注意交通安全注意交通安

3、全 重点重点 记住每一种交通标志记住每一种交通标志代表的意思代表的意思 教学的重点、难点教学的重点、难点 教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教法、学法分析教法、学法分析 教学过程设计教学过程设计 板板 书书 设设 计计 知识基础：学习了我学习了我 们身边的交通事故们身边的交通事故 心理特征:求知欲较强求知欲较强 认知能力：形象思维向形象思维向抽象思维过渡抽象思维过渡教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教法、学法分析教法、学法分析 教学过程设计教学过程设计板板 书书 设设 计计 教师教师 学生学生 自主学习法自主学习法 探究学习法探究学习法 合作学习法合作学习法（多媒体

4、课件）（多媒体课件）开放式教学开放式教学 激趣教学法激趣教学法 引导探究法引导探究法 培养学生培养学生观察能力观察能力以及以及安全安全 意识意识成为教育的重要价值取向成为教育的重要价值取向辅助工具辅助工具 教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教法、学法分析教法、学法分析教学过程设计教学过程设计板板 书书 设设 计计 布置作业布置作业 ，拓展延伸（，拓展延伸（24分钟）分钟） 检测自我，归纳总结（检测自我，归纳总结（46分钟）分钟） 灵活运用，巩固提高（灵活运用，巩固提高（1012分钟）分钟） 自主学习，探究新知（自主学习，探究新知（1215分钟）分钟） 创设情境，问题导入（创设情境，问

5、题导入（23分钟分钟） 教学过程设计教学过程设计 我们学校门口的警告标志和白我们学校门口的警告标志和白色人行横道，向我们说些什么？色人行横道，向我们说些什么？ 刚才老师向各位同学问好了，那是老师刚才老师向各位同学问好了，那是老师的语言，同学们，道路的语言你听懂了吗的语言，同学们，道路的语言你听懂了吗? ? 创设情境创设情境 问题导入问题导入 引导探究法 布置作业布置作业 ，拓展延伸（，拓展延伸（3 5分钟）分钟） 检测自我，归纳总结（检测自我，归纳总结（6 8分钟）分钟） 灵活运用，巩固提高（灵活运用，巩固提高（13 14分钟）分钟） 自主学习，探究新知（自主学习，探究新知（12 15分钟）分

6、钟） 创设情境，问题导入（创设情境，问题导入（23分钟分钟） 教学过程设计教学过程设计 这些悲惨的场面你见到过吗？这些悲惨的场面你见到过吗？为什么会出现呢？为什么会出现呢？ 2、自主学习、自主学习 探究新知（探究新知（1） 观察观察思考思考 活动一活动一 一辆摩托车与小汽车相撞。一辆摩托车与小汽车相撞。一辆面包车撞向大卡车，被撞得粉碎。一辆面包车撞向大卡车，被撞得粉碎。这样横冲马路，真是触目惊心呀！这样横冲马路，真是触目惊心呀！一辆小汽车撞倒了在路边玩耍的一辆小汽车撞倒了在路边玩耍的10岁小女孩。岁小女孩。？人人都应该懂得的“道路语言” 你观察过道路上的各种交通标志交通标志吗？它通过图形、颜色

7、、文字以及其他符号向人们传递特定信息特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。以上的行为就是不听道路的话造成的。学生学生教师教师师生师生 动手操作动手操作 引导探究引导探究 归纳总结归纳总结 2、自主学习、自主学习 探究新知（探究新知（2） 师师生生互互动动学生学生 合作交流合作交流合作式学习 自主学习自主学习 探究新知探究新知 分组把你知道的交通标志画出来，分组把你知道的交通标志画出来，写出他们代表的意思。写出他们代表的意思。 A学生合作交流，探究学习教师 引导探究师师生生互互动动学生学生教师教师师

8、生师生 动手操作动手操作 引导探究引导探究 归纳总结归纳总结 2、自主学习、自主学习 探究新知（探究新知（3） 师师生生互互动动学生学生 合作交流合作交流合作式学习 警告警告标志、标志、禁令禁令标志和标志和指示指示标志标志设计意图设计意图为掌握这些标志的意思奠定基础为掌握这些标志的意思奠定基础 自主学习自主学习 探究新知探究新知 常见的交通标志分为哪三类常见的交通标志分为哪三类慢行（警告标志）慢行（警告标志）禁上驶入禁上驶入（禁令标志）（禁令标志）人行天桥人行天桥（指示标志）（指示标志）提示：提示： 先看交通标志是什么颜色，再看图案或文字；再说它先看交通标志是什么颜色，再看图案或文字；再说它向

9、我们发了什么指令，属于哪一类交通标志。向我们发了什么指令，属于哪一类交通标志。 布置作业布置作业 ，拓展延伸（，拓展延伸（3 5分钟）分钟） 检测自我，归纳总结（检测自我，归纳总结（6 8分钟）分钟） 灵活运用，巩固提高（灵活运用，巩固提高（13 14分钟）分钟） 自主学习，探究新知（自主学习，探究新知（12 15分钟）分钟） 创设情境，问题导入（创设情境，问题导入（23分钟分钟） 教学过程设计教学过程设计 看一下这些交通标志向我们看一下这些交通标志向我们表达的是什么意思？表达的是什么意思？ 灵活运用灵活运用 巩固提高巩固提高（ ）步行（ ）禁止行人通过（ ）人行通道 （ ）注意行人（ ）禁止

10、行人通行（ ）人行通道 （ ）人行通道（ ）禁止行人通行（ ）步行 （ ）注意儿童（ ）禁止行人通过（ ）人行通道 （ ）注意行人（ ）禁止非机动车通行（ ）非机动车通道 （ ）下陡坡（ ）机动车通道（ ）上陡坡 （ ）允许掉头（ ）禁止掉头（ ）禁止转弯 更多的交通标志澳大利亚澳大利亚日本日本美国美国国外的交通设施和标志国外的交通设施和标志德国德国 引导观察引导观察 交流探究交流探究解决问题解决问题 灵活运用灵活运用 巩固提高巩固提高 师师生生互互动动学生学生教师教师师生师生 交通安全就在我们身边，为了提示司机、行人，特别是同学们注意交通安全，遵守交通规则，让我们来设计一些交通标志吧！ 灵活

11、运用灵活运用 巩固提高巩固提高 布置作业布置作业 ，拓展延伸（，拓展延伸（3 5分钟）分钟） 检测自我，归纳总结（检测自我，归纳总结（6 8分钟）分钟） 灵活运用，巩固提高（灵活运用，巩固提高（13 14分钟）分钟） 自主学习，探究新知（自主学习，探究新知（12 15分钟）分钟） 创设情境，问题导入（创设情境，问题导入（23分钟分钟） 教学过程设计教学过程设计 你有什么新的见解？你有什么新的见解？ 还有哪些需要老师和同学还有哪些需要老师和同学们帮你解决的问题吗？们帮你解决的问题吗？ 这节课你学了哪些内容？这节课你学了哪些内容？你有何收获或感受？你有何收获或感受？ 4、检测自我、检测自我 归纳总

12、结归纳总结 布置作业布置作业 ，拓展延伸（，拓展延伸（3 5分钟）分钟） 检测自我，归纳总结（检测自我，归纳总结（6 8分钟）分钟） 灵活运用，巩固提高（灵活运用，巩固提高（13 14分钟）分钟） 自主学习，探究新知（自主学习，探究新知（12 15分钟）分钟） 创设情境，问题导入（创设情境，问题导入（23分钟分钟） 教学过程设计教学过程设计 提醒自己和家人及提醒自己和家人及同学们注意交通安同学们注意交通安全全 搜集或设计搜集或设计 安全用语安全用语 5、布置作业、布置作业 拓展延伸拓展延伸 教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教法、学法分析教法、学法分析教学过程设计教学过程设计板书板书 设