16.云南的歌会-翻转课堂、智慧课堂

1、云南的歌会教学设计天长市实验学校汪明龙教学目标知识目标1.1. 积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、 词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤啰”等成语。2.2. 了解沈从文及其创作概况。3.3. 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。能力目标1.1. 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。2.2. 揣摩品味文中重要的词语和句子， 领略文中优美的意境，感受浓郁的民间 文化气息。3.3. 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，弓I导学生 从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。德育目标引导学生感受文中作者对自然、

2、 对人、 对艺术的品味与赞赏之情， 激励学生 关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。教学重点1.1. 揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。2.2. 领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。教学难点揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教学方法1.1. 翻转课堂教学法。2.2. 朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情 的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对 话，与作者直接交流。3.3. 讨论点拨法。4.4. 延伸拓展法。教具准备：智慧课堂课时安排:1:1 课时教学过程一、自学展示导入：同学们有哪些去

3、过美丽的云南？我们来欣赏一下七彩云南的一些图片吧。云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌 唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息， 自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。师：课前，我们按照翻转课堂的要求，通过导学案，同学们在“壹学校作业 平台”上进行了认真的自学预习，下面我们来分小组初步展示一下大家的学习成 果。检查预习：1 1、单项选择题（B B ）- -分小组下列加横线字的音全都正确的A A、柞木（zuzuo） 迤（y yi）西酬（chch dudu ）和B B （p pi ）喻 糯（ nunuo）米熹（x xi）微C C、铁箍（z

4、hzha）阉鸡（yoiyoi ）矗（chchu）。、蹲（d dm）踞 忌讳（huhui）凤哕（susui）2 2、多项选择题（BEBE）- -分小组下列解释正确的A A、酬和：用金钱来应答。B B、即物起兴：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。C C、引经据典：引用现实生活中的语句或故事来说道理或抒情达意等。D D 龙吟凤啰：龙在吟啸，凤在鸣叫。传说中的神奇动物。E E、淳朴：诚实朴素。F F、熹微：形容阳光不强，多指傍晚。3 3、填空题沈从文，现代小说家、散文家、历史文物研究家。原名沈岳焕，京派小说代 表人物，苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大 成绩，代表作有小说

5、集_ _边城散文集_ _湘行散记_论著中国古代服饰 研究。师：课前，同学们根据老师提供的课件、音视频等资料进行了自主学习，在 “壹学校作业平台”上提出了自己的一些疑问，老师进行了仔细阅读，按照“概 括，分析，评赏，拓展”四个层级的阅读能力，我从中选取了 5 5 个有代表性的问 题：1.1. 在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想， 这三种场合在内容和写法上有什么不同？2.2. 云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特 色？3.3. 下面两段人物描写你喜欢哪一种？在写法上有什么不同？为什么？（1 1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开

6、朗活泼，劳动（2 2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山4.4. 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色， 写“开满杂花的小山 坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩 子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？5.5. 学习了文中的“金满斗会”的盛大场面描写，我们如何仿写呢？师：课前，大家已经按照预习六字诀“查、画、写、记、练、思”对文本进 行了预习。下面请大家对照课件上展示的问题再次查看自己课本上的记录（个人的见解与疑惑）.进行自我评价和相应补充。看看这些问题自己预习时有没有考 虑到，有没有更加独到的思考？（学生进行预习自我评

7、价 3 3 分钟。然后学生同座 进行自由讨论。）问题一：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想， 这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 主观题可拍照学生分组讨论，合作探究。内容特点写作手法山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼写唱歌人山野漫歌急性的自由歌唱，发昏性情，自然成趣写唱歌的环境村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌 场面宏伟，气势壮观。写唱歌的场面二、深入探究问题二：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？随机作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 抢答明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于

8、一体，散发 着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美 的歌喉，美的情趣。作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美 好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。问题三：下面两段人物描写你喜欢哪一种？ 投票在写法上有什么不同？为什么？ 主观题可拍照学生齐读这两段文字。选项一、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 性情开朗活泼，劳动手脚 勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰 间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋， 油光 光辫发盘在头上。选项二、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目

9、为青山绿水，一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽 物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城）学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。学生细品两段文字，讨论交流。教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐 含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动， 如在目前。第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写 人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。两段

10、文字各有千秋，代表两种不同的写法。问题四：课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色， 写“开满杂花的小 山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？ 讨论学生默读这段文字， 展开想象， 沉浸在文章优美的意境中， 感受作者创设的 氛围。明确：这一段是“山路漫歌” ，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内 容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图， 为“赶马女孩 子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子 的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。这

11、些内容既 是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。（ 明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。 ）课堂小结沈从文先生以明净、 潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、 风物、 民情、民风， 这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情， 以一种抒情诗所 特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱， 令人回味无穷。 这一切都源于沈从文先生对 生活、人生的挚爱。让我们重新欣赏一下彩云之南吧。彩云之南视频三、延伸拓展问题五：学习、仿写师：本节课， 我们欣赏了第四自然段的景物描写， 体会了其烘托映衬人物的 作用。那么“金满斗会” 从哪里可以看出歌会盛大？ （人多时间长盛装）如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢） 抢答在这个片段中， 作者侧重写的是唱歌的场面， 既有全局描绘， 又有细部刻画。 点面结合。 哪里鹧鸪叫视频 - - 仿写分小组展示 - - 主观题可拍照课外我们收集一些民歌、民谣，分 4 4 个小组展示1 1、“见景生情，即物起兴” ，2 2、哪些属于“用提