七年级英语下册 Unit6 Its raining教案 人教新目标版 教案

1、Unit 6 Its raining.一. 教学目标1. 知识目标1 让学生记住下面的单词：rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking 2 让学生掌握下面的句型：（1） Hows the weather like? / Whats the weather like? Its raining. （2） Whatre you/they doing? Were/Theyre watching TV. （3） Whats he/she doing? Hes/Shes cooking.（4） Is A

2、unt Sarah there? Yes, she is.2. 能力目标1. 能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。2. 学生学会使用现在进行时态。3. 情感目标了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。二. 教学重、难点分析1. 提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing”。学生常忽略“be”或“doing”。2. 参考教师用书中的文化背景，帮助学生正确理解“Hows it going?”的含义及回答。3. 注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ Hows the weather?” 和 “Whats the weather like?” 三. 课文重、难点

3、注释Section A 1 (1a) Its raining/snowing. 其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。2 (1c) 用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “Its”3 (3a) “Hows it going?”相当于“Howre you?”/ “Hows everything going?” 用于询问对方近况如何。Section B1(3a) thank you for, 后接名词或动名词。表示“因而感谢”；on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假”；on ones head 表示“在某人的头上”，使用介词“on”

4、；five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。2(3b) take photos 表示“照相”；take a photo of, 表示“照一张的相片”。3(shelfcheck 3) Whats the weather like? 表示“天气怎样？”，其中“be like”表示“像”，“like”为介词。四. 教学建议1. 课时及内容建议建议将本单元划分为五个课时：第一课时 （Section A 1a-1c）第二课时 （Section A 2a-3b） 第三课时 (Section B 1a

5、-2c)第四课时 (Section B 3a-4)第五课时 （shelfcheck）2. 教学设计建议 注意:1 教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；2 本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。3 本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学习欲望。1) 第一课时（1a1c）（T：teacher , S：student）步骤1 ：warming up and revision教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：read a book, play

6、soccer）T：Whatre you doing? S：Im reading a book.步骤2 ： presentationa. 教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing）T：Hows the weather in chengdu? Its Sunny. （如果外面是晴朗的）S：Its Sunny.（跟着教师重复）教师可将句型“How is the weather ? Its sunny.”写在黑板上。学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy, cloudy, rai

7、ning, snowing （注意让学生明白：How is the weather?是“天气如何”；Its sunny.是晴朗的；Its raining,是正在下雨。）b. 要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunny and warm, cloudy, windy and cool, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, MoscowT: Look at the picture, Is it Beijing ? How is the weather in Beijing ? O

8、h, its sunny and warm. （板书）学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。步骤3 ：communicate with the dillsa. 让学生在听力理解中巩固1a单词和句型（1） 将1a中的单词与图片配对。（2） 让“小老师“领读五个城市名。（3） 听对话，重复句型并且完成1b的要求。b. 学生朗读1c，通过自编对话交流重点句型（注意学生可以自由增加语言容量）2) 第二课时（2a4）步骤1 ：Conversation Practicea. T: Look at the boy with glasses, whats he doing ?S: Hes t

9、alking on the phone.T: Yes, he is calling Lucy.要求学生描述每幅图中的人物正在做什么？b. 学生听对话，完成2b。c. 学生两人一组，仿照2c进行对话练习。步骤2 ： Presentationa. 教师在黑板上画出各种表情的面孔，帮助学生理解其含意。T：Look at the face, are you happy?S：Yes, I am.T：How is it going? （板书） Its great.利用“Hows it going ?”引出新单词“Pretty good”“ not bad”.注意引导学生积极动脑看画，分清程度的不同；讲解“

10、Hows it going ?”=“How are you?”or“How is everything?”以及参考它的文化背景（见教参）学生两人一组看图对话练习。步骤3 ： commucationa. 两位同学大声朗读3b对话。b. 学生理解图意和句型，仿例练习。( 第四部分可根据自己的教学选用或省略。)步骤4 ： Grammar Focusa. 大声朗读这些句型，进行英、汉互译。b. 注意How is =Howsc. 学生用现在进行时造句。d. 口语练习完，立即听写这些句型（也可安排课后进行）3) 第三课时（Section B 1a2c）步骤1 ： Presentation在这部分将学习更多

11、描述天气的单词（cool, cold, humid, hot, warm）；由于在section A的学习引入中已做了铺垫，可以这样利用对话引入: T: Look at picture c, its Chengdu. How is the weather in Chengdu ? S: Its sunny. T: Is it warm? S: No, it isnt. Its hot. T: Yes, its hot and humid.教师可根据每幅图片的特点，在图片下写出城市或国家名，鼓励学生模仿教师的对话，进行对话交流。步骤2 ： Practicea. 教师放出一段电话铃声，说明Mari

12、a正在和Sam通电话，学生继续听，了解到Maria远在墨西哥。b. 学生朗读表格上的问题，明确听力任务。c. 学生听对话，完成2a,2b表格（教师可多循环放几遍录音）d. 学生分组利用听力内容做对话练习。4) 第四课时 （3a4）步骤1 ：: Presentation教师在黑板上画出埃及的金字塔，头带围巾的埃及人和骆驼及太阳。T: Im a reporter from CCTV. Thank you for joining CCTVs Around the World Show. There are many people here on vacation. Some are taking p

13、hotos, others are riding camels. What are the Egyptians wearing?S: Theyre wearing a scarf.T: Yes, theyre wearing a kind of scarf on their heads. What am I doing? Im looking at five thousand years of history.教师应设计出一个海外采访的情景，学生在这个语言情景中理解和学习新语言（taking photos, riding camels, wearing a kind of scarf, loo

14、king at five thousand years of history）步骤2 ：学生看着3b的图片，描述人们正在做什么。（drinking in the restaurant, singing in the park, playing soccer and taking photos of Eiffel Tower）T: Is it France? Is it cold in France?S: Yes, it is.T: Its cold. Its winter in France. Hows the weather? Whatre they wearing?The people a

15、re having a good time. Whatre they doing?步骤3 ：学生看图，根据上下文填写并且在四人小组内交流，朗读。步骤4 ：writing practice将3c作为作业练习布置给学生。5) 第五课时 (shelfcheck)可根据学生的情况，采用各种方式处理一、二部分；步骤1 ：引入T：YuanYuan from CCTV is interviewing people from all over the world. Please look at the pictures and answer these questions: Q1: What is the weather like? Q2: What are they doing?步骤2 ：学生观察图片，完成表格中的内容，并两人一组进行问答。（在这部分练习中，学生要掌握询问天气的另一种方式：“Whats the weather like?”并观察与“Hows the weather?”在表达上的区别；同时教师应介绍西方国家习惯以天气为寒喧开始的习俗。）步骤3 ：让学生自行阅读“Just for fun