六年级上册第三单元作文

1、第三单元作文：表现人和人相互关爱的事金凤五小邢爱莲一、习作要求生活中，人与人之间需要彼此关切、帮忙。这次习作，咱们就来写一写表现人们彼此关爱的情形。写之前先想一想，情形发生在如何的环境里，是怎么发生的，情形进展转变的进程如何。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后能够和同窗互换意见。（书第55页）二、教学目标1、 本次习作要求，通过表现人们彼此关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，知道关爱他人。2、 、在写之前，引导学生想一想情形发生在如何的环境里、是怎么发生的、情形进展转变的进程如何，注意把情形写完整。3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描述方式，抒发真情实感

2、。4、完成习作后，彼此交流，修改。三、教学重点、难点重点：在写之前，引导学生想一想情形发生在如何的环境里、是怎么发生的、情形进展转变的进程如何，注意把情形写完整。难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描述方式，抒发真情实感。四、教学预备1、 在习作之前，咱们应该留意身旁或媒体的报导，搜集人与人之间彼此关爱的事例。如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；不曾碰面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生二、回忆本单元四篇课文的表达方式。穷人通过对环境和人物心理、对话的描述，刻画了栩栩如生的人物形象。别饿坏了那匹马通过人物言行、神态和心理描

3、述表现人物品质。唯一的听众围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故情形节。用心灵去倾听引导学生关注关注人物言行、心理描述。回忆相关语句读，好好体会。3、课件：教师完成范文。五、教学进程第一课时一、谈话激趣，导入新课真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人一辈子的道路。请打开经历的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。二、认真阅读“提示”，明确写作要求同窗们，第一让咱们一路来看看本次习作的内容。1、默读讲义上的写作提示。出示试探：（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？2、讨论、提问，归纳、明确要求。（1）写作内容：写日常生活中

4、人与人之间彼此关爱的事。（板书：彼此关爱的事）（2）写作中心：围绕彼此关爱的情形，反映人物美好的品质（3）写作思路：写之前想一想，情形发生在如何的环境里，是怎么发生的，情形进展转变的进程如何。（4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后能够和同窗互换意见。三、依照“提示”，认真选材师:课前大伙儿都留意了身旁或媒体的报导，搜集人与人之间彼此关爱的事例。如，素不相识的生疏人帮忙骑车受伤的你看病；不曾碰面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。1、出示课件：同窗们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发觉一名中年

5、妇女，正在搀扶一名老大娘，原先她昏迷在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感激你了！”师：从这件事中，你体会到了什么？学生：谈感受（这位妇女很仁慈，乐于帮忙他人。）2、 下面请同窗们相互说说你们搜集的人与人之间彼此关爱的事例，或在你们的生活中常常和不同的人打交道，都有哪些彼此关爱的事呢？相信他们中必然有一个人对他人，或对你有过关爱。你们情愿把那个人对他人或对你，所做的关爱介绍给教师吗？（学生自由发言）3这次习作咱们能够写哪些人的彼此关爱？要专门注意写出那个人的什么品质？4、引导学生围绕“人与人之间彼此关爱”来选择材料。五、选择材料还要真实。这一条应作为

6、写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正途。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，关于作文水平提高是很有害的。四、依照范文，积存方式佳作引路。为了帮忙大伙儿习作，教师带来了一篇上届学生的习作，供大伙儿学习参考。1、出示课件：范文彼此关爱2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方式。彼此关爱有一首歌唱道：“同意我的关切，期待你的笑容，人字的结构确实是彼此支撑。”一首首心灵之歌，唱出了悦耳的爱的旋律，唱出了人世真情。记得有一次，咱们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了滂沱大雨。下学后，雨还在下，许多家长都来给小孩送伞，我坐在教室里

7、，等呀等，确实是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我转头一看，原先是我的同窗李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点颔首。“没关系，我有伞，咱们同打一把伞一路走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不行意思，又把伞向她那里移。“没关系，不用关切我，我的躯体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我马上感觉一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，咱们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发觉李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快抵

8、家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我高声地对她说。第二天，我来上学而李云却没来上学，原先她昨天淋了雨发了高烧。下学后，我急忙去看她，给她补习所缺的作业。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”彼此关切嘛。回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人世。3、师：引导学生体会、交流、总结、点拨。4、依照范文，讨论写作方式。师：引导学生体会、交流、总结、点拨。（ 1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨）（恰如其分的环境描述有推波助澜的作用。）（ 2）文章讲了什么情形？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，和我给她补习的事。）（ 3）

9、事件的通过如何？（语言平实，情感真实）（ 4）若是这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出彼此关爱。）（ 5）文中的事例表现了人们的什么品质的？（ 6）作者抓住了哪些描述人物的方式，来写情形的进程。（语言，动作，心理）（还可写写神态）五、选定内容，确信题目题目能够依照确信的内容来定，能够用人物命题题如熟悉的生疏人、爸爸的爱能够用作文主题题如关爱、关切也能够用事件中的物品命题如黑暗里的手电筒一杯热牛奶一把花伞笑容能够用感受命题如那一刻，拨动我的心弦留点感激在心头六、欣赏范文:（读选定的范文）七、师生讨论，列写作提纲人物关系-

10、具体事例-结尾，这一种方式要求咱们在文章的开头先交待人物关系，然后再表达具体事例，最后点明人物特点，揭露主题。人物关系：那个地址是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明我”和谁。那个地址的谁，能够是任何人物。指的是具体地表达一件或具体事例：那个地址是文章的重点段落了，要具体地表达了两件情形。在表达的进程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描述，要会选择生活中的富有乐趣的细节来描述事例。若是表达一件情形，对情形的前因后果要交待清楚，开始如何，后来如何，最后又如何，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以我”衬托所写的人物。文中的事例应该是

11、我评口另一个人物同时做的是两个人物的活动的进展转变。在情形的进展转变的展现人物的思想品质方面的特点。特点：那个地址是文章的结尾，可简单地址明人物的某一特点，也可用抒情的方式，通过赞美的口气来点明人物的特点。八、依照方式、提纲，完成习作在生活中，人与人之间相互关爱的情形很多。请大伙儿在自己的头脑中过一过电影，回忆咱们亲眼目击，或是切身经历的那些人与人之间彼此关爱的情形。1、在写之前，想一想情形发生在如何的环境里、是怎么发生的、情形进展转变的进程如何，注意把情形写完整。2、运用积存的方式，把你的习作拿给咱们看，咱们看了必然感到很欢乐，因为有你擅长发觉的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文必然很超卓。

12、赶快拿起笔来完成习作吧！3、学生习作，教师巡视指导，帮忙有困难的同窗4、作文写好后，多读几遍，认真修改。九、板书：表达真情情形完整，运用描述方式揭露主题真情情深似海手足情深助人为乐情真意切开头：人物关系或情形起因或环境、彼此关爱的事i中间：具体事例，一件或两件l结尾：赞美抒情或点明人物特点,十、绝妙词语人物动作人物心情、感受惊惶失措心中意足手忙脚乱心惊胆战笨手笨脚忐忑不安嘘寒问暖满心欢喜人物语言人物表情语笑嫣然破涕为笑哑口无言眉开眼笑妙语连珠没精打采直言不讳泪如泉涌十一、附范文我给妈妈剪指甲再过几天确实是岂八”妇女节了。班主任张教师号召大伙儿回家，帮妈妈干一件成心义的事。下学后，我兴冲冲地跑回

13、家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。烧饭吧？妈妈早就等我用饭了。我一边用饭一边琢磨着，突然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：今天我要帮你做件事！"你要帮妈妈做什么？”妈妈问。等会儿你就明白了。我说。我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！说完,妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我感觉仿佛老松树皮似的，用申疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：你的手，怎么如此呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：我的傻女儿，

14、妈妈小时候的手和你一样。此刻做事多了，手自然就会变老了。”听了妈妈的话，我懂了：此刻家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除天天工作八小时之外，还常常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我必然要好勤学习，不孤负您对我的期望等水把妈妈的指甲泡软了，我便警惕翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手哆嗦了一下。我赶紧一看，原先是剪到肉了。我不行意思地说：妈妈疼吗？"妈妈鼓舞我：我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更认真，看清楚了才使劲。就如此，我终于帮妈妈剪完了指甲。突然，妈妈笑了。我突然感觉自己长大了。找

15、优势谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使我”深受教育。什么缘故呢？因为妈妈的手是辛苦的见证一一家里的每一件事都是妈妈做的；为了能让我"读上勤学校，还常常到外边做清洁钟点工”。怀着不孤负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者警惕翼翼地给妈妈剪起了指甲文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描述真实。生动、具体、动人。可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进的好小孩。爱是人类永久的主题关切礼拜二那天早上，我感觉不舒畅，突然眼前一黑，就晕了过去。迷迷糊糊的，我感觉有人把我扶到了长椅上，接着便有人叫我，我张了张嘴，却发不作声音，只感觉满身麻木，手和脚都不能动。过了一会儿，我费

16、力的睁开了眼睛，看见李盈书和王宁宁站在那儿，焦急的看着我，见我醒了，忙关切地说：“你终于醒了，你好点了吗？你可把我们吓坏了。”这时校医急匆匆的赶来了，她问我怎么样了？有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛，可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭，校医说：“没关系的，不要哭，坚强一点。”老师急的走来走去，忽然想起了我家的电话，赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音，眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己：“你怎么这么不争气？”不一会儿，爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子，不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话，让他来接我。爸爸正要背我下楼，校医赶忙说：“她这个时候不

17、能背的，只能抱着走。"爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好，这时既紧张又劳累，肯定承受不了这样的压力，但是他不顾自己的身体，急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下，爸爸累得直喘气，爸爸担心我受凉，又把我抱到了门卫室，攥着我的手，焦急地等待着。车来了，爸爸一再挽留老师和校医不要陪着去了，但是老师说：“学生是在学校晕倒的，我们要负责任。”不一会儿就来到了医院，爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查，最后说：“孩子没什么事，只是早上没有吃好，到了第四节课，太疲劳了就晕倒了。”爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴，老师就问医生这时能不能喝水，医生说可以的，老师就给我买了一瓶水，校医关切地

18、叮嘱说，以后一定要吃早餐的。直到扎上了针，老师和校医才离去。刚出医院，老师就给妈妈打电话，让妈妈别担心。从这次生病我深深感受到老师的关爱，爸爸的疼爱，同学的关心。这一切都让我深受感动，原来我生活在一个这样充满爱的世界里。为了这份爱，我要好好学习，不能辜负他们的期望。漂亮的关切那是一个暮秋的黄昏，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝处处摇晃着。突然，一根树枝朝我这边打来“哐”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀！“吱”车门开了。一名身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。我毫不睬睬，仍盯着窗外

19、。天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。我的心猛然一征：啊，怎么办？我没带雨伞，真糟！我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼身旁阿姨的电话响了，我灵机一动想出了一个主意：向阿姨借电话。可是，谁会借给一个素不相识的生疏人呢？我的心就如此矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的电话。可能是阿姨发觉了我的窘态，咳了几声，满怀关心地问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就比如是雪中送炭一样。我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用电话。阿姨想也没想，就将电话递给了我，。于是我道了声谢谢，便给妈妈打。我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里，心中十分欢乐。漂亮的阿姨有一颗漂亮的心，一名有一颗美好心灵的阿姨，给了我漂亮的关切。关爱，确实是关切爱惜，它在咱们身旁无处不在。咱们每一个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，他人给予咱们关爱，那咱们更应该去关切爱惜他人，如此世界上才会充满一一爱！记得有一天，我和爸爸