六年级下册《解比例》教学设计与反思

1、人教版六年级下册解比例教学设计与反思教学目标：1 .使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。2 .能综合运用比例知识解决相关的实际问题，发展学生的实践能力。教学重点：解比例的方法。教学难点：运用所学知识解决有关问题。教学准备：ppt，投影设备，教本、习题。教学过程：一、旧知复习。（小黑板出示）思考问题：（ 1）什么叫做比例？（ 2）什么叫做比例的基本性质？（3）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法等式。3:8=15：408x15=3X级的比例形式内项之积等于外项之积。二、新知探究。1、出示3:4=6:X教师：你们知道这里的X是多少吗？（同桌之间互相讨论完成）全班交流

2、：说一说自己的想法，教师板书解题过程。教师：这个过程和我们之前学习的什么知识一样？学生：解方程。2、揭示主题教师：聪惠。所以要写解。求出方程中的未知说叫做解方程，那今天我们求出比例中的未知数叫什么那？学生：解比例。教师：我就说你头脑最灵敏。你真棒。板书解比例求比例中的未知项，叫做解比例。3、练习教师：刚才我们是根据什么来解的比例呢？学生：是根据比例的基本性质。教师：你们能根据比例的基本性质，求出下面未知数的解么？解比例：例3（学生独立完成，再汇报结果，最后全班交流）解比例的要领是：内项之积等于外项之积。教师：老师有个问题想请同学帮忙解决？你们愿意吗？4、出示例2法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米，

3、北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米？学生自己读题，分析题意，找出题中的关键句子，然后试着进行解答。通过学生的几种想法后，教师可以引导学生用今天所学解比例的方法来解决这个问题。用比例解决的关键是找到关系式：模型高度：实际高度=1:10。学生找到关系式后自己独立解决。教师：同学们你们太蛮横了。大显身手的时刻到了。加油哦！三、巩固练习。1、在括号里填上合适的数（口述）2、根据下面的条件列出比例，并解比例。（课件解答过程）（1）（1）8:12=X：450.4：X=1.2：23、根据下面的条件列出比例，并解比例（投影展示）A.6和8的比等于36

4、和X的比。（6:8=36:XX=48）B.比例的两个内项是0.4和0.3，两个外项是6和X。（6：0.4=0.3：XX=0.02）C.比例的第一项是4,第二项是8,第三项是X,第四项是10。（4:8=X：10X=5）4、生活实际问题（课件解答）相同质量的水和冰的体积之比是9:10。一块体积是50立方分米的冰，化成水后的体积是多少？四、课堂小结。教师：这节课你有收获么？（学生回答）五、布置作业。1、一个月黑风高的夜晚，一家珠宝店失窃了。第二天早上，小侦探柯南经过仔细勘察，在案发现场发现了一枚犯罪嫌疑人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南很快判断出了犯罪嫌疑人的身高，你们知道，他是怎样判断的吗？2、练习

5、八板书设计解比例求比例中的未知数叫做解比例比例的基本性质：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。模型高度：实际高度=1:10解：设模型的高度是X米3：4=6:XX:320=1:10解：3X=4X610X=320X1X=24+310X=320X=8X=32答：模型的高度是32米。教学反思：解比例一课是在学习好比例的基本性质后学习的，教学解比例之前，先复习根据比例的含义和比例的基本性质。然后告诉学生，还可以根据比例的基本性质来求比例里的未知项，部分学生也能根据刚学的比例的基本性质来求。所以教学开始，我设计了一些题目，让学生根据比例的基本性质来求未知项，学生完成的情况非常理想，都能够做出来。可是问题也来了，完全依据比例的基本性质来解的比例的学生完成的又快又对，而其有一些后进生学生确对转化成方程有一点困难。在评