家园互动推进学习型家庭的创建

1、上海市第九届家庭文化节暨第八届家庭教育宣传周奉贤现场活动交流材料家园互动推进学习型家庭的创建奉贤区育秀幼儿园联合国教科文组织的关于教育问题的谈话指出："二十一世纪的社会形态将是学习化社会，学习型家庭将是最理想，最有利于儿童成长的学校。"而家园合作互动又是当今教育改革的一个世界性的趋势，推进学习型家庭建设的合作互动策略，是使素质教育和终身学习理念走进幼儿家庭，明显地改善幼儿的家庭生活学习环境，形成有利于幼儿健康成长的家庭文化氛围的一个重要方面，为此，我园有机地整合和充分地运用幼儿园、家庭及社区的教育资源，有力地促进幼儿园的改革和发展，积极的、有效地促进幼儿的健康成长。我们用家

2、园合作互动的教育理念指导我园幼儿家庭创建学习型家庭的实践，主要进行了以下几种尝试：（一） 幼儿园为主体的合作互动（二） 家庭为主体的合作互动（三） 社区与家庭合作互动今天，重点向大家汇报我园在”幼儿园为主体的合作互动促学习型家庭创建”方面的几点做法。幼儿园是合作互动的策划人和主持者，合作互动的组织者。教师们在实施家庭教育指导前，对所指导的对象进行分析、定位，明确指导目标，根据不同对象寻找指导的突破口，使家长真正认识到家庭不但是孩子教育的第一所学校，也是家庭全体成员共同学习、相互学习，一起成长的最佳场所。我园针对家教中存在的问题和家长教育的需求，多维度的开展了一系列宣传与指导活动。在观念的碰撞中

3、，在实践的反思中，帮助家长真正理解"家庭教育"的内涵，读懂孩子这本书，寻找与孩子共同成长的有效途径。宣传引导，达成共识我们通过家长学校、家长会、家校联系本、家访、家长园地等多种途径与家长密切联系，注重向家长宣传二期课改理念，帮助家长树立“天地万物都是孩子的课堂与教材”的教育观念。由于家长教育水平不同，统一讲解很难收到良好的效果。因此，我们在开设学习型家庭讲座时，既考虑指导内容的针对性，又注重对不同类型的家长进行分类指导，如：由上海市家庭教育讲师团成员、上海市教育专家曹子芳教授对年轻的家长讲“21世纪的幼儿教育”，区家教专家张惠老师对爷爷奶奶讲 “如何当好新世纪的爷爷奶奶”，

4、由班级教师对家长举行“学习型家庭和素质教育”“幼儿良好行为习惯的养成”、“幼儿自理能力的培养”、等一系列小型讲座。这些讲座的内容紧紧联系现实，而且富有针对性，突出了家庭教育的科学性，强调了家教方法的实用性，受到家长的普遍欢迎。 教师在与家长的交谈中发现，家长中有许多好的教育方法与经验，它们与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。于是，我们开展创建学习型家庭专题研讨活动。我们改变以往家教指导活动中家长被动参与，指导者是主讲者，家长是倾听者的现象，请学习型家庭创建中做的比较好的家庭主持研讨、交流活动。家长在动动、看看、说说，非常游戏化的宽松气氛中，积极主动参与，共同分享家教经验

5、。我园的"父母有话要说"征文活动，受到家长的积极响应，他们纷纷把自己在家庭学习、家庭教育中的点点体会与经验，以及对孩子未来的期望落笔成文，做成小报，相互交流。被评为学习型家庭的家长还参与了学校组织的关于二期课改的知识竞赛，活动中家长们说说、做做、演演，体会到了互学互助的乐趣。此类活动双向互动性强，家长反响强烈，效果非常明显。由此带动了许多的家长加入到创建学习型家庭的行列中来，有效地推动全园创建学习型家庭活动的开展。实践体验，亲子共学"如何读懂孩子这本书"是使我园家长家教理念向家教行为转化的关键。因此，我园努力创设亲子共处，共同成长的环境，促进家长积极学习

6、，努力构建"学习型家庭"。家长开放日是家园共育的主要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法等，我园除了在指定的时间内请家长来园观摩幼儿活动之外，还为家长提供了随时观摩的机会，即领取听课证听课。观摩前，教师结合二期课改的理念设计观摩活动时的评价参照表，并引导家长重视在传授知识的同时，兼顾到对孩子的观察能力、思维方式、学习兴趣、行为规范等素质的培养，并且要求做到注意孩子个体之间的差异。活动后我们利用问卷调查的方式有意识地请家长提出合理的意见和建议，同时帮助家长解决疑难问题，使我们的家长开放日活动，真正成为幼儿园、家庭的

7、合作活动。亲子活动是我园的家教工作特色之一。亲子活动中家长应该成为孩子的玩伴，学会聆听，学会欣赏，学会鼓励，并注重和孩子之间情感的交流。为了使亲子活动满足家长的需求，同时也能有效推进班级特色活动的开展，教师们邀请家长参与亲子活动的设计、协助组织，通过亲子活动，不仅使幼儿和家长体验到亲子活动的那份愉悦，还使家庭真正成为幼儿园教育的合作伙伴。小制作班开展废物变宝、水果拼盘等的亲子活动；有的班利用竹竿等自然物开展亲子运动会，纸艺班开展灵巧手亲子活动，幼儿园还为家庭的多元文化展示提供舞台，家庭才艺展示活动中，有的家庭表演弹弹唱唱；有的家庭表演书画；有的亲子共同完成纸艺场内气氛热烈，欢乐无限。家庭才艺展

8、示过程中，家庭的学习，家庭的互动，家庭的创造，诠释了家园互动的内涵。虽然家长们一开始羞涩、胆怯，但每一家人都在其乐融融的氛围里讨论、排练、制作，整个过程不断的在挖掘家庭的潜力，营造了家庭浓郁的互帮互学的学习氛围。在这其中，我们的老师作为指导者，给予了家庭理念的指导，实践的指导，使家长在这个过程中感到家庭学习的乐趣，增强了家庭的温馨感与沟通力。家园互动，资源共享在二期课改理念指导下，教师们学习课改新理念并向家长宣传，与家长共同树立大教育观，有效运用家长优质教育资源，家园合作互动，推进学习型家庭的创建。让家长走进课堂，成为教育的一员，即做家长老师是我园发挥家长志愿者作用的一个方面。在教师和家长共同

9、备课中力争使活动游戏化、趣味化。家长授课往往孩子们格外的配合，上课效果好。如爸爸老师给孩子们讲解飞机的构造、传授折纸技能，厨师爸爸现场示范和指导孩子们制作点心和菜肴，警察爸爸给孩子们讲自我保护的方法 我们的课程改革强调大的课程观，强调幼儿的亲自感知和实践。因此，利用家长资源带幼儿走向社会到实践中去学习是我们实施课改的重要内容,也是形成教育合力的渠道。如到爸爸的单位去调查污水处理的过程，去乡下的小朋友家摘橘子、挖红薯、烧红薯、品尝红薯教育资源的宽泛，不仅为幼儿园教育活动增添了新的活力，还有效促进了家园的合作互动。参与管理，携手共进在家教指导的过程中，我们认识到加强与家委会成员的沟通，对话，交流是

10、家园互动、双向交流的有力保证，也是指导的必要途径。通过定期召开家委会会议，组织家委会成员在管理组，膳食组、教学组、调解组中全面参与园教育教学、卫生保健、幼儿伙食、安全等各项工作的管理，使他们了解并参与到幼儿园的日常管理工作中，我园把家长参与幼教管理作为幼儿园民主办园的主要方式，借助于家长的智慧和能力，集思广益，完成幼教目标的顺利实现。家长委员共同参与学前教育以及"学习型家庭"建设问题的讨论与实践，对其他家长更有说服力量，容易产生亲和力，达到促进的作用。同时，家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满

11、活力由于我们重视了学习型家庭指导工作的管理与建设，我园教师的家教指导能力显著提高，家教指导工作取得一定的成效。与此同时，家长的教育观念、教养态度和行为有了很大的变化，家教能力有了明显的提高，家长们也认为，学习型家庭的构建，营造了家庭教育的新氛围，促进了幼儿全面和谐的发展。思考（1）继续深入开展学习型家庭的创建与指导，注重学习软环境上的投入，将个人学习、团体学习，生活学习更为紧密的结合，使学习的家庭向真正的家庭学习转换；（2）"怎样学"、"学什么"等问题仍困扰着部分家长，行动滞后于"心动"，有待进一步研究学习型家庭中亲子互动的模式；（3）指导父母注意挖掘社区的特殊教育资源，为孩子发展服务；指导