农村小学生课外阅读的困境

1、农村小学生课外阅读的困境前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大作用儿童读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子一生的发展”新课程标准规定了小学高段的阅读量不少于100万字，也就是说每期不少于25万字，而每册课本课文不过3万字左右，在量上远远不够.这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外让学生进行课外阅读.那么，现今农村小学课外阅读的现状如何？怎样完成新课标提出的阅读目标呢？这是我们每位农村小学语文教师应该研究的课题（一）农村小学生课外阅读面临的困境1缺少亲子伴读的氛围，难以形成良好的阅读习惯。目前在我们农村，留守老人接送留守儿童上学己成为普遍现象。守在孩子身边的爷爷奶奶本身就不

2、爱读书，他们还要忙于农事、料理孩子家务，根本无暇顾及孩子的课父母虽然在孩子身边但他们真正关数英作业完成情况、考试分数对课外读，些家觉得看不有什么成”，当作是一种消磨行为他们认为读语文课本、英语书才是不少长在课外给孩子找了各种辅导班，了本不太裕的课外阅读时间。他们不理会读书就是看不见正如盐在汤中的养分不是维生素加钙片学生没有养成自觉没有阅读2家书源不足且不懂甄别造成阅读是需要选择的，尤其是孩子的阅。有的家长任由孩子随意阅读那些较直观、。欣赏不了陶冶性情的名着名作，看不懂深奥的学书籍喜欢浏览浅显易懂的卡通小说类书籍，与所级认知层次不成正比。家长不会选书的原因是知结构达不到较高的阅读层次，二是他们需

3、求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，需要的效果是“短、频、快”。有些家长倒是挺重视孩子的课外阅读，但在选择书籍时往往是一厢情愿。他们认为小孩子应该看的，但结果是小孩并不爱看，如小学生满分作文选习作素材荟萃阅读与习作等等。老师建议他们为孩子买些故事情节强，适合儿童口味的书籍，家长疑惑地说：“这能行吗?会不会影响他正常学习呀?”可见帮孩子选什么样的书，不少家长还是存在误区的。我认为主要有以下两方面因素影响了农村小学生课外阅读的顺利完成：1阅读兴趣不高。农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生读书积极性欠高。虽然老师也强调，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，因而感受不纠课外阅读给

4、他们带来的快乐。2阅读环境欠佳。大多数农村学生家庭条件差，买书少不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室仅有班级图书角，缺乏培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。（二）来自于教育工作者的原因教师来源多，水平参差不齐。很多农村学校的教师队伍大都由民办教师及一部分代课教师构成。而这些教师普遍没有或较少接受过系统的教育教学理论、学习理论教育，只固守其老模式和套路。现代教育理论匮乏。很多教师缺乏现代教育理论、教育科学研究、教育法规政策等知识储备，但因经济条件限制，很少有外出学习的机会和条件。对学习障碍的错误认识。有些教师片面地理解学习障碍，甚至认为这些孩子天资愚笨、智力低下，

5、不可教也，对其或不闻不问，或讽刺挖苦，给这些孩子身心造成了很大伤害。据调查，由于大多数患有阅读障碍的孩子得不到特殊帮助，学习成绩跟不上，学习兴趣逐渐低落。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下三方面入手：一）激发兴趣，让学生爱读书。榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家的事迹，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也是天天在监狱图书馆里看书。（二）挖掘书源，让学生有书读。家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。一般来说，低年级学生以拼音读物为主（三）加强引导，使学生善读书。在现实中，不少学生课外阅读的效果不尽人意，主要是，教师良好的阅读习惯和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增加课外阅读积累。教师应将学生熟悉的生活写进教材，丰富他们的阅读题材，开阔他们的胸襟，就会提高他们的兴趣，增强其学习